Путь формирований личности человека; его реакций на окружающую действительность, направленность деятельности и развитие личных качеств.
3. Свойства личности, проявившиеся в её деятельности:
взгляды (мировоззрение);
нравственные принципы;
черты характера.
4. Оценка человека:
интересы, какого класса выражал;
результаты и значение его деятельности для общества и ближайшего окружения.
Для того, чтобы эта схема глубже осознавалась учащимися и могла быть восстановлена ими, можно добавить следующее обобщение: формирование личности происходит в ходе практической деятельности человека, определяемой его природными задатками, условиями жизни и сознательной волевой активностью; важнейшее в характеристике личности - это направленность деятельности, её результаты и способы достижения целей.
В школьном курсе истории сравнительно редко предоставляется возможность показать пути формирования личности и всесторонне её охарактеризовать. Поэтому необходимо подчеркнуть, что главным в личности является её основная деятельность. Поэтому в первую очередь мы должны выяснить, как сформировались общественно значимые черты личности и в чём значение её деятельности в данной сфере. Конечно, нужно учить детей характеризовать личность, подходить к каждому случаю конкретно - исторически, не допускать шаблона. Это осуществляется путём восхождения от абстрактного к конкретному при знакомстве с каждой новой личностью. При этом необходимо подчёркивать основную диалектическую взаимосвязь: личность порождается определёнными условиями и в то же время она сама оказывает влияние на жизнь общества.
|
|
|
Совершенно по иному можно подойти к характеристике личности исторического деятеля в старших классах, например, работа строится следующим образом. Учащиеся сначала записывают в тетрадях фактический материал - сведения о жизни исторического деятеля, о его поступках, привычках, особенностях характера, а также суждения современников, потомков. Далее один ученик читает свои записи вслух. При этом следует обратить особое внимание на противоречивые черты характера исторического деятеля, на непоследовательность его поведения в тех или иных ситуациях, т.е. на то, что не поддаётся простому и однозначному толкованию. Затем ученик высказывает свою точку зрения на отмеченные им противоречия. В беседе с учащимися выясняем, что на формирование личности воздействуют многие факторы: и врождённые задатки, и условия жизни, и различные идейные влияния. Но человек не пассивен по отношению к ним, он делает выбор - одно принимает, другое отвергает, ставит перед собой цели, и его деятельность принимает определённую направленность. И именно в активной деятельности формируются основные свойства личности и черты характера. Таким образом, "деятельность человека в определённом направлении является решающим фактором в его развитии и должна быть главным предметом нашего внимания.4 Но она разворачивается в конкретных исторических условиях. Поэтому в личности как бы отражаются общественные отношения эпохи. Завершается эта работа анализом сделанных учащимся выводов.
|
|
|
Методика поэтапного рассмотрения деятельности исторических личностей и их оценка:
Анализ и оценка общественно-политических условий, в которых протекает основная деятельность исторического лица (общественный и политический строй; характер войн и других событий в которых он участвовал; мотивы его участия в них). Оценка результатов, достигнутых на каждом основном этапе его деятельности с применением известных учащимся критериев (требования к характеристике и оценке выдающегося исторического деятеля).
Нравственная оценка основной линии поведения человека, цели и мотивы его действий; средства, применявшиеся им для осуществления целей.
4. Общая объективная оценка исторической личности.
Памятка систематизирует знания, помогает правильно и полно строить характеристику, последовательно описывать и оценивать факты, глубже понимать то, что изучают учащиеся. Поиск истины рождает чувство заинтересованности, элемент состязательности на уроке, столкновение мнений стимулирует позитивный настрой в учёбе, так как создаёт атмосферу "учения с увлечением".
|
|
|
5.Кревер Г,А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. М., 1990, С. 120.
Характеризуя личность исторического деятеля не всегда делается главный акцент на индивидуальное своеобразие, неповторимость, уникальность личности, а выделяются типичные черты, признаки представителя того или иного класса. Для глубокого изучения личности необходима психологическая характеристика, рассмотрение мотивов и нравственных аспектов в её деятельности.
Работу проводить систематически, по плану:
1. Поэтапное формирование знаний об исторической личности от внешнего облика и фактов биографии к познанию
черт характера, анализу мотивов поступков, а далее к пониманию психологического состояния человека в момент принятия
ответственного решения; наконец - к целостной характеристике.
2. Особое внимание уделять деятельности личности в переломные моменты исторического развития. Это позволяет раскрыть
возможные альтернативы истории, показать роль ситуации выбора, историческую значимость жизненной позиции человеке.
|
|
|
Это можно рассмотреть по следующим вопросам:
1. Какие варианты развития событий реально существовали в данный исторический момент?
2. При каких условиях мог осуществиться тот или иной вариант?
3. Какие факторы определили исход событий?
4. Каковы мотивы (Что повлияло?) деятельности личности, повлиявшей на ход событий?
5. Каковы достоинства и недостатки избранного пути?
6. Каковы результаты и последствия выбора для положения различных групп людей, для экономики, политики, международных отношений?
Личность оценивается с различных точек зрения, в том числе с точки зрения норм той эпохи, в которой жил человек.
Формируя суждения о поступках исторического деятеля, ученик получает право на субъективность и пристрастность. Такая характеристика деятельности исторической личности стимулирует обсуждение нравственных проблем, в частности вопросов политической этики. Учащиеся прочно запоминают материал, активно участвуют в дискуссии, могут в дальнейшем использовать знания, сравнивая исторических личностей.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 43; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!