Определение типа и структуры занятия
С обеспечением личной безопасности в повседневной жизни, а именно с автономным пребыванием человека в природной среде обучающиеся впервые знакомятся на уроках ОБЖ в 6 классе, согласно программе Смирнова и Хренникова.
Так как материал обучающимся уже знаком, поэтому для проведения занятия «Автономное пребывание человека в природной среде», мной был выбран комбинированный тип урока, позволяющий в той или иной степени обобщить имеющиеся знания, и, соответственно расширить их.
В ходе составления технологической карты урока мы придерживались структуры комбинированного занятия, в результате чего были выделены следующие этапы:
- организационный, включающий постановку целей и задач урока и мотивацию учебной деятельности обучающихся;
- основной этап, включающий актуализацию знаний, первичное усвоение новых знаний и первичную проверку понимания темы;
- заключительный этап, включающий первичное закрепление учебного материала, информацию о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
План-конспект для проведения занятия с обучающимися 6 класса по теме «Автономное пребывание человека в природной среде».
Технологическая карта урока
По предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
Для 6 класса
Урок № 1
| Тема | «Автономное пребывание человека в природной среде» | ||||
| Цель темы | Сформировать у обучающихся знания об автономном пребывании человека в природной среде, а также умение моделировать личное безопасное поведение в повседневной жизни.
| ||||
| Тип урока | 2. Урок совершенствования умений и навыков. | ||||
| Основное содержание темы, термины и понятия | Автономное существование человека в природной среде – это самостоятельное независимое существование его в природных условиях. Автономное существование человека в природных условиях может быть добровольным или вынужденным. Добровольная автономия – это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях. Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно, в силу не зависящих от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям. | ||||
| Планируемы е результат ы обучения : | |||||
| Личностные | Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. | ||||
| Метапредметные результаты, УУД
| Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Познавательные УУД | ||
| Закрепить знания учащихся в составлении плана и последовательности действий. | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | |||
| Предметные результаты (знания, умения, навыки) | Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Формирование знаний об автономном пребывании человека, и умений моделировать личное безопасное поведение. | ||||
| Организация пространства : | |||||
| Межпредметные связи | География, биология. | ||||
| Педагогические технологии | Технология проблемного обучения, коммуникативные технологии | ||||
| Ресурсы (средства обучения, оборудование) | Топографические карты, компас, учебное пособие. | ||||
| Характеристика этапов урока: | |||||||||||||||||||||
| Этап | Время (мин) | Содержание учебного материала | Формы работы, приемы, методы обучения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||
| Вступительная часть Основная часть Заключительная часть | 15 25 5 | 1. Организационный момент. 2. Контроль знаний, обучающихся по усвоения ранее изученного материала из предмета география. 3. Контроль знаний, обучающихся по усвоения ранее изученного материала из предмета ОБЖ. 4.Проблемный вопрос Что такое природная среда и природные условия? Какие бывают природные условия для жизни человека? (благоприятные и неблагоприятные) Чем характеризуются природные условия вашей местности? (или вашего района) 1. Автономное существование. 2. Способы добывания огня. 3. Сигналы бедствия. 4. Обеспечение водой и питанием. 5. Оборудование временного жилища (укрытия). Проблемный вопрос: XXI век. Для ориентирования на местности люди пользуются топографическими, физическими картами, а также приложениями на телефонах. - Кто может нам объяснить: надо ли нам научиться ориентироваться на местности по предметам, по небесным светилам, по компасу и механическим часам? Добровольная автономия – это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях. Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно, в силу не зависящих от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям. Главной задачей любого человека, попавшего в условия автономного существования, является выживание. Для этого ему необходимо успокоиться, реально оценить обстановку, принять решение, как себя вести, чтобы сохранить жизнь и здоровье. Выжить – это значить решить три важнейшие задачи: Суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева в зависимости от местности и погодных условий. Далее рассматриваются вопросы добычи огня, сигнальных костров, способов добычи еды и воды. Вопросы оборудования временного жилища и ориентирования в ситуациях вынужденной и добровольной автономии. Подведение итогов занятия Прощание |
| Настроить обучающихся на работу.
Благодарит за урок, прощается. |
Благодарят за урок, прощаются. | ||||||||||||||||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вопросы автономного выживания в природной среде являются наиболее актуальными в наше неспокойное время. Поэтому анализ опыта отечественных ученых и педагогов в области безопасного поведения в природной среде позволили подвести следующие выводы:
1) Проведен анализ источников литературы и содержания школьного курса основ безопасности жизнедеятельности по вопросам подготовки к автономному выживанию в природной среде. Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся основных понятий в области вынужденного автономного существования, но необходимо большее количество практических занятий.
2) Выявлены формы и методы подготовки, учащихся к автономному выживанию в природной среде.
К методам изучения автономного выживания относят: словесные (лекция, рассказ, объяснение); практические (лабораторные работы, практические работы); диагностические (контрольные работы, тесты, опросы).
К наиболее эффективным формам организации занятий можно отнести: туристические походы, соревнования, слеты, экскурсии, уроки с использованием мультимедийных средств.
3) Разработан урок, как средство проведения занятий с учащимися по подготовке к автономному выживанию в автономной среде.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Безопасность школьника [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.school.edu.ru
2. Дарман П.: Учебник выживания в экстремальных ситуациях. - М.: Яуза: Формула-Пресс, 2000
3. Конституция Российской Федерации: принята всенародным. голосованием 12 дек. 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ)//ст. 20, ст.21, ст.22, ст.43.
4. Мельникова Н. Ф. «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» - уч. пособие, Урал. гос. пед. ун-т- Екатеринбург, 2011-140 с.
5. Некляев С.Э.: Поведение учащихся в экстремальных условиях природы. - М.: ВЛАДОС, 2004
6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов/ Л. Ф. Обухова –М. Юрайт, 2013. – 460 с
7. Официальный сайт МЧС [Электронный ресурс] – Режим доступа -http://www.culture.mchs.gov.ru
8. Петруленков В. М.: Современный урок в условиях реализации требований ФГОС. 1-11 классы. -М.: ВАКО, 2015. – 112с
9. Сайт основ безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] – Режим доступа -http:/www.obzh.ru
10. "Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 19.02.2018)
11. ФЗ «Об образовании» от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017).
12. Федеральный закон от 28.12.2010 N 390-ФЗ (ред. от 05.10.2015) "О безопасности"//ст. 3.
13. Федеральный закон от 10.12.1995 N 196-ФЗ (ред. от 26.07.2017) "О безопасности дорожного движения"//ст. 5.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО)
15. Шаповаленко И. В. Возрастная психология – М.: Гардарики, 2005. - 349
[1] Основы Безопасности Жизнедеятельности
Дата добавления: 2021-04-24; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!