Общее образование, профессиональное (СПО, высшее), дополнительное

(ДШИ - ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования – ФГТ (ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ДОКУМЕНТ ДЛЯ ДШИ)

Статья 12. Образовательные программы. Образовательные программы определяют содержание образования.

В ДШИ дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы

Статья 28. Компетенции, права, обязанности и ответственность образовательной организации.

Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.

Статья 29. Информационная открытость образовательной организации (САЙТ и его устройство).

Статья 30. Локальные нормативные акты

Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.

При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников образовательной организации, учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей, представительных органов обучающихся, а также в порядке и в случаях, которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов работников

(Статья 41.Охрана здоровья обучающихся).

Статья 48. обязанности и ответственность педагогических работников.

(Статья 52. Иные работники образовательных организаций.

Статья 55. Общие требования к приему.

Статья 58 промежуточная аттестация обучающихся

Статья 59 Итоговая аттестация

Статья 60 Документы об образовании)

2. Цели и задачи обучения в ДШИ. Нормативно-правовые основы деятельности школы.

Цели и задачи обучения в ДШИ – определяются в Уставе.

Деятельность регламентируется:

Законом об образовании ФЗ-243, ФГТ, Устав, Программа развития.

нормативные локальные акты

3. Виды образования в Российской Федерации. Особенности художественного образования.

3. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.

4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:

1) дошкольное образование;

2) начальное общее образование;

3) основное общее образование;

4) среднее общее образование.

5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:

1) среднее профессиональное образование;

2) высшее образование - бакалавриат;

3) высшее образование - специалитет, магистратура;

4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

ДШИ - дополнительное образование детей

Статья 83. Особенности реализации образовательных программ в области искусств

1. Художественное образование и эстетическое воспитание граждан, подготовка квалифицированных творческих и педагогических работников в области искусств осуществляются посредством реализации образовательных программ в области искусств.

Реализация образовательных программ в области искусств основана на принципах непрерывности и преемственности и направлена на выявление одаренных детей и молодежи в раннем возрасте, профессиональное становление, развитие обучающихся, 2. В области искусств реализуются следующие образовательные программы:

1) дополнительные предпрофессиональные и общеразвивающие программы;

2) образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования (далее - интегрированные образовательные программы в области искусств);

3) образовательные программы среднего профессионального образования (программы подготовки специалистов среднего звена);

4) образовательные программы высшего образования (программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы ассистентуры-стажировки, программы аспирантуры).

3. ДШИ - Дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств реализуются в целях выявления одаренных детей в раннем возрасте, создания условий для их художественного образования и эстетического воспитания, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного вида искусств, опыта творческой деятельности и осуществления их подготовки к получению профессионального образования в области искусств.

Дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств реализуются в образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств),

4. Перечень дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств устанавливается федеральным органом исполнительной власти,

5. К минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, к срокам обучения по этим программам … устанавливаются федеральные государственные требования.

6. Прием на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств проводится на основании результатов индивидуального отбора, проводимого в целях выявления лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы творческие способности и физические данные,

7. Освоение дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств завершается итоговой аттестацией обучающихся, форма и порядок проведения которой устанавливаются федеральным органом исполнительной власти.

4. Документация в детской школе искусств.

Школьная документация. Планирование работы.

Рабочие программы (по дисциплине).

Расписания: групповых занятий (завуч), индивидуальные

Журналы (групповые, индивидуальные)

Ведомости: аттестация промежуточная и итоговая (ведомости).

Характеристики учеников

Учебные планы.

Отчёты.

Составление плана урока (групповые занятия).

Составление ведомости промежуточной, итоговой аттестации

Составление расписания вступительных экзаменов.

5. Отчетность в ДШИ. Виды творческой отчетности.

Журналы (групповые, индивидуальные)

Ведомости: аттестация промежуточная и итоговая (ведомости).

Характеристики учеников

Учебные планы.

Отчёты.

Составление плана урока (групповые занятия).

Творческая отчётность: Составление отчета по концертной деятельности, статьи, дипломы, сертификаты.

6. Организация учебного процесса: планирование педагогической работы;
составление характеристики; обновление педагогического репертуара.

Планирование – календарно-тематический план (в соответствии с образовательной) программой.

Составление плана урока (для групповых занятий).

Характеристика ученика: в конце года. Показать рост.

Образец:

https://pandia.ru/text/80/580/1966.php

Изменения в педагогическом репертуаре вносятся в образовательную программу.

7. Виды нормативно-правовых документов образовательной организации.

Деятельность обр. организации регулируется: Законом об образовании ФЗ-243,

Региональные, муниципальные нормативные акты

Федеральными государственными требованиями (ФГТ) – для музыкальных школ, Устав, Программа развития.

Образовательные программы определяют содержание образования.

Школьные нормативные локальные акты

8. Методическая работа педагога. Структура методической разработки.

Методическая работа занимает важное место в деятельности ДМШ. Это целостная система взаимосвязанных мер, основанная на достижениях науки и передового опыта. Она направлена на повышение профессионального уровня преподавателей, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и творческого развития обучающихся. Самым главным во внутришкольной методической работе является оказание действенной помощи педагогу на всех уровнях – от подготовки педагогов к занятию до организации подготовки и повышения квалификации педагогов.

Для этого в школе существует функциональная методическая служба: методический совет, методические объединения – секция преподавателей народных инструментов, секция преподавателей фортепиано, теоретико-хоровая секция и др. Ежегодно составляются планы методической работы методического совета и секций, в которых определены основные направления и формы работы по повышению квалификации преподавателей и эффективности образовательного процесса.

Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования каждого преподавателя.Назначение методической продукции состоит в том, чтобы, используя различные ее виды, изложить сведения, подлежащие распространению; проанализировать передовой педагогический опыт; разъяснить, как применять инновационные педагогические технологии; разъяснить цели, порядок организации и проведения массовых мероприятий; раскрыть методику образовательного процесса.

Методическая работа преподавателей реализуется в различных письменных и электронных материалах. Рассмотрим виды методических работ и их оформление.

Методическая разработка – это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом. Методическая разработка направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавателя, улучшения качества подготовки по учебным специальностям.

Методическая разработка включает:

разработку конкретного урока (занятия);
разработку серии уроков (занятий);
разработку учебной программы;
разработку частной (авторской) методики преподавания предмета (дисциплины);
разработку общей методики преподавания предметов (дисциплин);
разработку новых форм, методов и средств обучения и воспитания;
методическую разработку, связанную с изменением материально-технических условий преподавания предмета;
методическую разработку, связанную с новыми учебными специальностями, интегрированными специальностями;
разработку, связанную с тематикой самообразования педагогов и т.д.

К методической разработке предъявляются серьезные требования. Поэтому, прежде чем приступить к ее написанию необходимо: тщательно подойти к выбору темы разработки - тема должна быть актуальной, по данной теме у педагога должен быть накоплен определенный опыт; определить цель методической разработки; внимательно изучить литературу, методические пособия, положительный педагогический опыт по выбранной теме; составить план и определить структуру методической разработки; определить направления предстоящей работы.

Структура методической разработки – урок:

1.Пояснительная записка.

2.План-конспект урока.

3.Сценарий (ход) урока.

4.Список использованной литературы.

5.Приложения: аннотация, презентации, раздаточный материал и т.п.

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!