Bernfeld S., 1935: Uber die Einteilung der Triebe, in: Imago, Wien, 21 (1935), p. 88 страница
Далее он пишет:
Мозг расходует примерно столько же кислорода, сколько и активная мышца. Но активная мышца может переносить столь высокий расход кислорода сравнительно недолго, в то время как нервная система в тече ние всей жизни имеет такой высокий расход кислорода, и в период бодрствования, и во время сна — от рождения и вплоть до самой смерти (162, 1967).
Нервные клетки мозга всегда обладали биологической и электричес кой активностью. Особый феномен, который помогает распознать по требность мозга в постоянном возбуждении, — это феномен сновидений. Доказано, что мы проводим зЦачительную часть нашего сна (около 25%) в сновидениях. Причем индивидуальные различия состоят не
|
|
|
том, видит ли человек сны или нет, а в том, помнит ли он их после пробуждения. Установлено также, что люди с нарушением этой сферы нередко оказываются не вполне нормальными (70, 1960). Возникает вопрос: почему мозг, который составляет только 2% веса тела, является органом (наряду с сердцем и легкими), сохраняюпщм свою активность во время сна, хотя другие органы и части тела в это время находятся
|
|
|
состоянии покоя; или, если выразиться языком нейрофизиологов, почему мозг расходует^_20% всего потребляемого объема кислорода и днем и ночыог^Кажется, что это указывает на то, что нейроны ’’должны” находиться в состоянии повышенной активности по сравне нию с клетками в других частях тела. Говоря о причинах этого явления, уместно допустить, что обеспечение мозга достаточной мерой кислорода имеет для жизни столь важное значение, что мозг получает совершенно особый рацион для активности и возбуждения.
|
|
|
Потребность маленького ребенка в стимулировании доказана многи ми исследователями. Р. Шпитц указал на патологические последствия недостаточной стимуляции маленьких детей. Харлоу и другие показали, что обезьяны страдают тяжелыми психическими нарушениями, если их
|
|
|
207
раннем возрасте отрывают от материнского тела*. Д. Е. Шехтер также рассматривал эту проблему, считая, что социальная стимуляция являет ся важной предпосылкой развития ребенка. Он приходит к выводу, что ’’без адекватной социальной стимуляции (как, например, у слепых и гос питализированных детей) развиваются отклонения в эмоциональной и социальной сфере: в речи, в абстрактном мышлении и самоконтроле”^ (238, 1973, с. 23).
Экспериментальные исследования также показали, что существует потребность в стимуляции и возбуждении. Э. Таубер и Ф. Коффлер (1966) доказали у новорожденных оптокинетическую нистагматическую реакцию* на движение. Вольф и Уайт (1965) наблюдали, что новорож денные дети в первые дни жизни реагируют на перемещение предметов движением глаз. Фантц (1958) обратил внимание, что взгляд малыша
первые две недели его жизни дольше задерживается на более сложных визуальных объектах, чем на более простых. Шехтер добавляет к этому: ’’Разумеется, мы не можем знать, каковы зрительные восприятия ново рожденного, но все же можем сделать осторожный вывод, что новорож денный ’’предпочитает” сложные раздражители простым”. Исследова ния в университете Макгилла показали, что изоляция от внешних раз дражителей, как правило, ведет к нарушениям восприятия, даже при условии удовлетворения всех фйзиологических потребностей испытуе мых и довольно высокой оплате их труда. Так, в этом случае исключение внешних воздействий привело испытуемых в такое беспокойство, кото рое граничило с полной утратой равновесия, — несколько человек уже через несколько часов вынуждены были отказаться от эксперимента, несмотря на связанные с этим финансовые потери.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 77; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!