Результатов диагностики итогового контроля в предшкольной группе/классе (от 5-х лет)
Учебный год: Группа: Дата проведения:
| Образовательная область «Здоровье» | |||||||||||||||||
|
№ |
Ф.И.О. ребенка | Физическая культура | Основы безопасного поведения | Общее количество баллов |
Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | |||||||||||
| 5-Зд.1 | 5-Зд.2 | 5-Зд.3 | 5-Зд.4 | 5-Зд.5 | 5-Зд.6 | 5-Зд.7 | 5-Зд.8 | 5-Зд.9 | 5-Зд.10 | 5-Зд.11 | |||||||
| 1 | |||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||||
| I уровень II уровень III уровень
| |||||||||||||||||
Лист наблюдения
Результатов диагностики итогового контроля в предшкольной группе/классе (от 5-х лет)
Учебный год: Группа: Дата проведения:
| Образовательная область «Коммуникация» | ||||||||||||||||||||||||||
| № |
ФИО ребенка | Развитие речи | Художественная литература | Общее количество баллов | Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | ||||||||||||||||||||
| 5-К.1 | 5-К.2 | 5-К.3 | 5-К.4 | 5-К.5 | 5-К.6 | 5-К.7 | 5-К.8 | 5-К.9 | 5-К.10 | 5-К.11 | 5-К.12 | 5-К.13 | 5-К.14 | 5-К.15 | 5-К.16 | 5-К.17 | 5-К.18 | 5-К.19 | 5-К.20 | |||||||
| 1 | ||||||||||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||||||||||||
| 6 | ||||||||||||||||||||||||||
| 7 | ||||||||||||||||||||||||||
|
I уровень II уровень III уровень | ||||||||||||||||||||||||||
Результатов диагностики итогового контроля в предшкольной группе/классе (от 5-х лет)
Учебный год: Группа: Дата проведения:
|
|
|
| Образовательная область «Коммуникация» | ||||||||||||||||||||||
| № | ФИО ребенка | Основы грамоты | Казахский язык | Общее количество баллов | Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | ||||||||||||||||
| 5-К.21 | 5-К.22 | 5-К.23 | 5-К.24 | 5-К.25 | 5-К.26 | 5-К.27 | 5-К.28 | 5-К.29 | 5-К.30 | 5-К.31 | 5-К.32 | 5-К.33 | 5-К.34 | 5-К.35 | 5-К.36 | |||||||
| 1 | ||||||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||||||||
| 6 | ||||||||||||||||||||||
| 7 | ||||||||||||||||||||||
| I уровень II уровень III уровень
| ||||||||||||||||||||||
| Образовательная область «Познание» | |||||||||||||||||||||||||
|
№ |
Ф.И.О. ребенка | Основы математики | Конструирование | Естествознание | Общее количество баллов | Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | ||||||||||||||||||
| 5-П.1 | 5-П.2 | 5-П.3 | 5-П.4 | 5-П.5 | 5-П.6 | 5-П.7 | 5-П.8 | 5-П.9 | 5-П.10 | 5-П.11 | 5-П.12 | 5-П.13 | 5-П.14 | 5-П. 15 | 5-П.16 | 5-П.17 | 5-П.18 | 5-П.К.19 | 5-П.К.20 | 5-П.К.21 | |||||
| 1 | |||||||||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||||||||||
| I уровень II уровень III уровень | |||||||||||||||||||||||||
| Образовательная область «Творчество» | |||||||||||||||||||||||||
| № | Ф.И.О. ребенка | Рисование | Лепка | Аппликация | Музыка | Общее количество | Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | |||||||||||||||||
| 5-П.1 | 5-П.2 | 5-П.3 | 5-П.4 | 5-П.5 | 5-П.6 | 5-П.7 | 5-П.8 | 5-П.9 | 5-П.10 | 5-П.11 | 5-П12 | 5-П.13 | 5-П.14 | 5-П.15 | 5-П.16 | 5-П.17 | 5-П.18 | 5-П.19 | 5-П.20 | 5-П.21 | |||||
| 1 | |||||||||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||||||||||
| I уровень II уровень III уровень | |||||||||||||||||||||||||
| Образовательная область «Социум» | ||||||||||||||||||||||
|
№ |
Ф.И.О. ребенка | Самопознание | Ознакомление с окружающим миром | Общее количество баллов | Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | ||||||||||||||||
| 5-С.1 | 5-С.2 | 5-С.3 | 5-С.4 | 5-С.5 | 5-С.6 | 5-С.7 | 5-С.8 | 5-C.9 | 5-C.10 | 5-C.11 | 5-C.12 | 5-C.13 | 5-C.14 | 5-C.15 | 5-C.16 | 5-C.17 | 5-C.18 | |||||
| 1 | ||||||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||||||||
| 6 | ||||||||||||||||||||||
| I уровень II уровень III уровень | ||||||||||||||||||||||
Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по
Образовательным областям
| ПРЕДШКОЛЬНАЯ ГРУППА/КЛАСС (от 5- и лет ) | |
| Образовательная область «Здоровье» | |
| физическая культура; основы безопасного поведения. | |
| Физическая культура | |
| 5-Зд.1 | владеет техникой выполнения основных движений, навыками организации подвижных игр с группой детей; |
| 5-Зд.2 | выполняет элементы спортивных игр, владеет техникой выполнения спортивных упражнений; |
| 5-Зд.3 | знает важность и необходимость закаливающих процедур; |
| 5-Зд.4 | проявляет интерес к выполнению утренней гимнастики; |
| 5-Зд.5 | выполняет упражнения для формирования правильной осанки и укрепления стоп ног; |
| 5-Зд.6 | проявляет творческий подход при выполнении основных движений. |
| Основы безопасного поведения | |
| 5-Зд.8 | знает функции важнейших органов, наименования продуктов питания и способы их употребления; |
| 5-Зд.9 | имеет представление об инфекционных заболеваниях и их признаках; |
| 5-Зд.10 | знает и называет правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах; |
| 5-Зд.11 | умеет своевременно обращаться за помощью к взрослому при физической боли и первых признаках заболевания у себя и других. |
| Образовательная область «Коммуникация» | |
| развитие речи; художественная литература: основы грамоты; казахский язык | |
| Развитие речи | |
| 5-К.1 | различает и правильно называет звуки; |
| 5-К.2 | соединяет звуки в слоги, конструирует словосочетания и предложения; |
| 5-К.3 | высказывается простыми распространенными предложениями; |
| 5-К.4 | пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям; |
| 5-К.5 | умеет составлять и рассказывать различные истории, сочиняет сказки; |
| 5-К.6 | употребляет разные части речи эпитеты и сравнения; |
| 5-К.7 | участвует свободно в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств; |
| 5-К.8 | владеет правилами вежливого обращения |
| Художественная литература | |
| 5-К.9 | называет литературные жанры; |
| 5-К.10 | слушает художественный текст, сопереживает, сочувствует литературным героям; |
| 5-К.11 | выполняет игровые действия, соответствующие содержанию текста; |
| 5-К.12 | принимает участие в коллективных показах небольших театральных постановках; |
| 5-К.13 | проявляет интерес к книгам, называет несколько известных литературных произведений, а также произведения казахстанских писателей, национального |
| фольклора. | |
| 5-К.14 | умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам; |
| 5-К.15 | владеет средствами выразительности; |
| 5-К.16 | проявляет индивидуальные творческие способности; |
| 5-К.17 | проявляет интерес к режиссерской деятельности; |
| 5-К.18 | владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками; |
| 5-К.19 | умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других; |
| 5-К.20 | оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений. |
| Основы грамоты | |
| 5-К.21 | умеет правильно держать ручку и карандаш; |
| 5-К.22 | ориентируется на странице прописи, различает рабочую строку и межстрочное пространство; |
| 5-К.23 | различает признаки звуков (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие; |
| 5.К.24 | определяет количество слогов в слове и выделяет ударный слог; |
| 5.К.25 | проводит звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов; |
| 5-К.26 | составляет простые предложение на предложенные слова; |
| 5-К.27 | владеет навыками штриховки, обводки предметных рисунков и элементов букв; |
| 5-К.28 | владеет навыками культуры общения |
| Казахский язык | |
| 5-К.29 | правильно называет и различает знакомые слова; |
| 5.К.30 | называет и понимает некоторые предметы быта, употребляемые в повседневной жизни (посуда, мебель), названия фруктов, овощей, животных, птиц и слов, связанных с национальными традициями и праздниками; |
| 5.К.31 | называет слова, обозначающие признаки предметов (цвет, величина), действия с предметами; |
| 5.К.32 | знает прямой и обратный счет до 10; |
| 5.К.33 | употребляет знакомые слова в повседневной жизни; |
| 5.К.34 | знает свой адрес проживания (город, село), рассказывает о Родине; |
| 5.К.35 | самостоятельно составляет короткие тексты о предметах; |
| 5.К.36 | принимает участие в диалоге |
| Образовательная область «Познание» | |
| основы математики; конструирование; естествознание | |
| Основы математики | |
| 5.П.1 | умеет выделять составные части множества; |
| 5.П.2 | знает обьемные числа и цифры в пределах 10 и считает в прямом и обратном порядке; |
| 5.П.3 | решает простейшие примеры и задачи; использует в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по количеству и величине; |
| 5.П.4 | знает и различает плоские и геометрические фигуры; |
| 5.П.5 | называет дни недели, месяцы по временам года; |
| 5.П.6 | определяет по весу предметы, знает, что вес предмета не зависит от его размера; |
| 5.П.7 | определяет время по циферблату; |
| 5.П.8 | собирает пазлы, выполнять игровые задания на логику; |
| 5-П.9 | выполняет графические диктанты (на слух по клеточкам) |
| Конструирование | |
| 5-П.10 | конструирует из бросового и природного материала; |
| 5-П.11 | конструирует по условию, замыслу; |
| 5-П.12 | работает коллективно; |
| 5-П.13 | преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные; |
| 5-П.14 | соблюдает порядок на рабочем месте. |
| Естествознание | |
| 5-П.15 | умеет экспериментировать со знакомыми материалами, устанавливать причинно- следственные связи; |
| 5-П.16 | умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц; |
| 5-П.17 | называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана; |
| 5-П.18 | называет животных, находящихся под угрозой исчезновения и занесенных в «Красную книгу»; |
| 5-П.19 | умеет устанавливать причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой; |
| 5-П.20 | проявляет позитивное отношение к природе; |
| 5-П.21 | проявляет эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, которые его окружают |
| Образовательная область «Творчество» | |
| рисование; лепка; аппликация; музыка | |
| Рисование | |
| 5-Т.1 | применяет самостоятельно различную технику в рисовании; |
| 5-Т.2 | рисует игрушки несложного силуэта, животных и человека, передает в рисунке простые движения человека; |
| 5-Т.3 | рисует декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму; |
| 5-К.4 | рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах; |
| 5-К.5 | изображает сюжетные рисунки; |
| 5-К.6 | выполняет коллективные работы, рисует по замыслу |
| Лепка | |
| 5-К.7 | применяет различную технику лепки; |
| 5-К.8 | владеет навыками коллективной лепки для общей композиции; |
| 5-К.9 | передает форму и детали предметов, применяя различные способы; |
| 5-К.10 | украшает предметы декоративными элементами |
| Аппликация | |
| 5-К.11 | владеет силуэтным вырезанием по нарисованному или воображаемому контуру; |
| 5-К.12 | умеет составлять сложные аппликации, аппликации по замыслу; |
| 5-К.13 | вырезает симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое; |
| 5-К.14 | выполняет композиции отображая природу Казахстана, труд людей; |
| 5-К.15 | изображает предметы по памяти, с натуры, обращает внимание на форму, пропорции, объем; |
| 5-К.16 | умеет выполнять аппликацию по замыслу |
| Музыка | |
| 5-К.17 | называет характерные признаки музыкальных жанров; |
| 5-К.18 | знает музыкальные профессии, известные имена композиторов; |
| 5-К.19 | исполняет самостоятельно хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением и без сопровождения; |
| 5-К.20 | умеет двигаться под музыку в соответствии с ее характером; |
| 5-К.21 | владеет простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах |
| Образовательная область «Социум» | |
| самопознание; ознакомление с окружающим миром | |
| Самопознание | |
| 5-К.1 | проявляет доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим и близким; |
| 5-К.2 | имеет первичные навыки здорового образа жизни, проявляет уважение к противоположному полу; |
| 5-К.3 | знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей природе; |
| 5-К.4 | умеет выражать свое настроение через рисунок, лепку, конструирование; |
| 5-К.5 | различает хорошее и плохое в словах, поведении, старается следовать общепринятым нормам и правилам поведения дома, в детском саду, общественных местах; |
| 5-К.6 | участвует в народных праздниках; |
| 5-К.7 | проявляет гордость за достижения в стране. |
| Ознакомление с окружающим миром | |
| 5-К.8 | владеет понятиями о родственных связях; |
| 5-К.9 | проявляет словесно свои добрые чувства к членам семьи; |
| 5-К.10 | устанавливает связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием; |
| 5-К.11 | свободно ориентируется в помещении детского сада, в ближайшем микрорайоне; |
| 5-К.12 | знает о назначении специальных транспортных средств; |
| 5-К.13 | владеет правилами пользования бытовой техникой; |
| 5-К.14 | рассказывает о труде своих родителей; |
| 5-К.15 | проявляет уважение к людям разных профессий; |
| 5-К.16 | владеет знаниями о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан; |
| 5-К.17 | имеет представление о казахстанской армии; проявляет уважение к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны; |
| 5-К.18 | знает правила дорожного движения |
Сводный отчет
о результатах стартового, промежуточного, итогового (нужное подчеркнуть) мониторинга по отслеживанию развития умений и навыков детей (группа/класс) на 2020-2021 учебный год
| ФИО ребенка | Образовател ьная область «Здоровье» | Образовательная область «Коммуникация» | Образовательная область «Познание» | Образовательная область «Творчество» | Образователь ная область «Социум» | Общее количество баллов | Средний уровень | Уровень развития умений и навыков | |||
| 1. |
|
| |||||||||
| 2. |
|
| |||||||||
| 3. |
|
| |||||||||
| 4. |
|
| |||||||||
| Всего детей – I уровень II уровень IIIуровень _ | |||||||||||
| Доля детей с низким уровнем % | Доля детей средним уровнем % | Доля высоким уровнем % | |||||||||
Сводный отчет
о результатах стартового, промежуточного, итогового (нужное подчеркнуть) мониторинга по отслеживанию развития умений и навыков детей (наименование организации образования) на 2020-2021 учебный год
| Название группы/класса | Количество детей | I уровень | II уровень | III уровень | |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| Итого | |||||
| Доля детей с низким уровнем % | Доля детей средним уровнем % | Доля высоким уровнем % |
Индивидуальная карта развития ребенка на уч. год ФИО ребенка : Дата рождения ребенка: Группа:
| Образовательная область | Корректирующие мероприятия (после стартового контроля) | Корректирующие мероприятия (после промежуточного контроля | Корректирующие мероприятия (после итогового контроля) | ВЫВОДЫ |
| Здоровье | -формировать представления о значимости гигиенических процедур для здоровья; - пользование индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) | Продолжать выполнять с помощью взрослого культурно-гигиенические навыки (засучивать рукава, намыливать руки , досуха вытираться полотенцем) | Совершенствовать навыки личной гигиены. С помощью взрослого раздеваться и одеваться в определенной последовательности | Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены |
| Коммуникация | Развитие речевого общения со взрослыми и сверстниками, говорения фразами (3–5 слов) | учить детей повторять несложные фразы | Привлекать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок | Говорит фразами из 3–5 слов |
| Познание | Формировать представления о частях | Учить определять части суток по изображению, по | Учить определять части суток по словесному | Умеет определять |
| суток | словесному описанию | описанию | части суток | |
| Творчество | Формировать представление о способах изображения (пятно, линия, ритм) | Проводить разные виды линий: вертикальная, горизонтальная, волнистая | Овладение элементарной техникой изображения (пальцеграфиия, с помощью поролоновых тампонов) | Продолжать совершенствовать элементарную технику рисования |
| Примечание: Индивидуальная карта развития ребенка заполняется на основании данных Листа наблюдений по результатам стартовой, промежуточной и итоговой диагностики и хранится в дошкольной организации | ||||
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка 3
2. Основные подходы к проведению мониторинга развития ний и навыков у детей в дошкольного возраста 4
3. Методика подсчета уровня развития умений и навыков у детей 6
4. Заключение 8
5. Приложение 1 9
6. Приложение 2 44
7. Приложение 3 84
8. Приложение 4 130
9. Приложение 5 131
10. Приложение 6 132
11. Содержание 133
12. Литература 134
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании»
2. Государственная программа развития образования и науки Республики
Казахстан на 2020 - 2025 годы (Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988)
3. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (приказ МОН РК от 5 мая 2020 года №182)
4. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения (приказ МОН РК от 12 мая 2020 года №195)
5. Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (приказ МОН РК от 24 сентября 2020 года № 412).
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!