Новые идеи интерактивного метода (на примере иностранного языка)
Владение иностранным языком является необходимым условием для престижной работы в различных компьютерных и технических компаниях. Благодаря владению иностранным языком развиваются различные навыки и способности, активизируется мыслительная деятельность и работает память. Для успешного овладения определенным языком и его дальнейшего использования на практике (коммуникация с носителями языками, партнерами, коллегами из других стран) отводится в техническом ВУЗе 2-3 года.
Для этого в процессе обучения применяются методы и задания коммуникативного характера. Большую популярность имеет интерактивный метод организации обучения, при котором преподаватель и студент активно взаимодействуют друг с другом. Использование интерактивных форм и методов обучения помогает педагогу увлечь своих студентов учебой, замотивировать их на активное участие, достижения результатов, коллективную работу, и побудить их к осознанному усвоению знаний и навыков [5].
Интерактивный метод включает в себя: метод проблемного изложения, презентации, дискуссии, работы в группах или парах, метод мозгового штурма, метод критического мышления, викторины, мини-исследования. Данный метод предполагает большую активность всех обучающихся. Он дает высокую эффективность в развитии креативных, мыслительных, коммуникативных, и многих других способностей студентов.
С помощью интерактивного метода можно решить указанные ранее проблемы в образовательном процессе по техническим дисциплинам. Ведь не только перед преподавателями иностранного языка стоит задача выработки и внедрения таких приемов и методов обучения, которые бы способствовали формированию современного специалиста, умеющего вести коммуникацию с другими людьми. Так, к примеру, по теме лекции «Виды и функции информационных технологий в управлении»(см. Рис. 1), читаемой по направлению «Системный анализ и управление», можно предложить провокационную картинку (см. Рис. 2), способную побудить обучающихся к дискуссии того, что эта картинка обозначает. Для этого необходимы знания из различных дисциплин, которые были изучены ранее на основе лекционного и практического материала, или жизненного опыта.
|
|
|
Рис. 1. Часть лекции «Виды и функции информационных технологий в управлении
Рис. 2. Функции информационных технологий в управлении[1]
Также в интерактивный метод входят групповые задания, которые требуют коллективных усилий, где проводятся ролевые игры, беседы, что тоже очень интересно и полезно для студентов. Предложим к представленной ранее лекции подобное задание:
· Ситуация: в управленческом отделе проходит собрание, на котором необходимо обсудить переход к новым технологиям, их функции, плюсы и минусы, стоимость оборудования. Распределяются роли: начальник отдела, специалисты технического отдела, управленцы, выступающие за/против новых технологий, клиенты. Каждый высказывает свое мнение, аргументируя определенными фактами. В конце ролевой игры должно быть принято единое решение.
|
|
|
· Ситуация: в отделе работают одновременно молодые специалисты и специалисты с большим стажем. Распределяются роли: стажер, специалист с 5-летним / 15-летним / 30-летним опытом работы. В ролевой игре необходимо показать противостояние специалистов, обменивающихся новыми и традиционными (устаревшими) знаниями.
В процессе устного изложения материала как по иностранному языку, так и по техническим предметам можно использовать метод приема конкретизации и фактологии, когда студенты выявляют главные идеи или мысли в потоке фактов и событий. К ним можно отнести: переработанные тексты, новые профессиональные слова, используемые в необычных и старых значениях, картинные сюжетные рассказы, просмотры различных видео, развивающих словарный запас и коммуникативный навык обучающихся. В качестве примера возьмем ту же самую тему лекции, указанную выше, и предложим следующее задание: просмотрите видео «Переход к информационному обществу» (https://youtu.be/EFnHhTBeeb4), зафиксируйте основные исторические и технологические этапы и обсудите в группе роль управленца на каждом из этих этапов.
|
|
|
Для коллективной работы также подходит исследовательский прием, когда необходимо в процессе коллективного рассуждения дать анализ содержанию текста или фразы, провести диалог, сыграть в небольшую игру. Сюда можно также отнести работу студентов над историческими и экономическими документами и материалами, использование компьютеров. Можно обмениваться друг с другом информацией, полученной на лекции, тем самым обучающиеся закрепляют материал и могут помочь друг другу в понимании упущенного или неуслышанного.
Весь вышеперечисленный спектр методов и заданий даёт возможность активного участия в процессе обучения студентов в ходе практических занятий по дисциплине «Иностранный язык». Однако может иметь высокую эффективность по техническим дисциплинам: Экспертные системы, Теории управления, Методы и модели управления, Современные информационные технологии в управлении, Организационное поведение и Деловые коммуникации [6]. Большой ценностью обладает проведение загородных, производственных, музейных, комплексных экскурсий, которых также могут считаться как практическое занятие.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!