Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
1	2	3	4
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте задание 165. Какие антонимы вы подобрали к каждому имени существительному из слов для справок? – Прочитайте имя существительное – антоним в скобках в той же падежной форме, что и данное имя существительное. – Укажите склонение имен существительных и выделите их окончания.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Объясняют выполнение задания. (См. РМ, Приложение 2.)	Выделять существенную информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Минутка чистописания.	Проводит минутку чистописания. – Запишите буквосочетания. – Спишите предложение. Разберите его по членам предложения. Над словами обозначьте части речи.	Выполняют чистописание. На землю выпала роса.
Работа над словами с непроверяемым написанием	Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку. На четырех ногах стою, Ходить же вовсе не могу.	Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

Продолжение табл.

На мне ты любишь отдыхать, Когда устанешь ты гулять. (Кровать.) (См. РМ, Приложение 3.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «кровать»

		Н
К	Р	О	В	А	Т	Ь
		Ч
		Ь

Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову, составляют предложения

Осуществлять контроль по результату

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Сегодня на уроке будем упражняться в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

IV. Общая характеристика выполнения работы

Проводит количественный и качественный анализ орфографических и пунктуационных ошибок. – Объясните написание безударных гласных. – Объясните написание парных согласных. – Объясните написание безударных падежных окончаний имен существительных

Анализируют допущенные ошибки, объясняют орфограммы. (См. РМ, Приложение 4.)

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

V. Повторение, обобщение, систематизация знаний и умений по изученной теме

Организует выполнение работы над ошибками. Проводит разбор типичных грамматических ошибок и затруднений с последующим объяснением

Выполняют работу над ошибками. Участвуют в обсуждении правил. Самостоятельно подбирают аналогичные примеры по данным орфограммам и пунктограммам с использованием словарей, учебников. Решают индивидуальные грамматические задания. Выполняют самостоятельную работу с языковым разбором

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Продолжение табл.

VI. Обобщение ранее изученного материала. Работа по учебнику (упражне- ние 246).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Прочитайте имена существительные и предлоги. – Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имен существительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имен существительных. (См. РМ, Приложение 5.) – Расскажите правило правописания безударных падежных окончаний имен существительных. – В каком еще склонении и падеже у существительных пишется окончание -и? (В первом склонении в родительном падеже.) (См. РМ, Приложение 6.)

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Составляют и записывают словосочетания, указывают падеж и склонение. Увидел (где? в чем?) в зеркале (П. п., 2-е скл.), сидел (где? около чего?) около костра (Р. п., 2-е скл.), плыл (по чему?) по Волге (1-е скл., Д. п.), приехал (откуда? из чего?) из деревни (Р. п., 1-е скл.), сорвал (с чего?) с осинки (Р. п., 1-е скл.), принес (для кого?) для Пети (Р. п., 1-е скл.), спрятался (под чем?) под лестницей (Т. п., 1-е скл.), рассказал (про кого?) про медведя (В. п., 2-е скл.), бежал (от кого?) от рыси (Р. п., 3-е скл.).

Понимать
на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания

Работа в тет- ради (зада- ние 167)

Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте. Допишите пропущенные окончания. Придумайте к тексту заголовок и запишите его. – Выполните письменно разбор любого из выделенных имен существительных как части речи

Выполняют задание в рабочей тетради. Выполняют морфологический разбор слов «(на) скатерти», «зайчишка», «охотник». (См. РМ, Приложение 7.)

VII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Окончание табл.

1	2	3	4
	– Как правильно написать безударные падежные окончания имен существительных? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Продолжают высказывания: • У меня получилось… • Я научился… • Сегодня на уроке я смог…
Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 166 в рабочей тетради	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Принимать, сохранять учебные задачи

Приложение 1

Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

– Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете: «Доброму везде добро».

– В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я очень хочу, чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым, принёс много нового и интересного.

– Покажите карточкой своё настроение.

Сообщают о готовности к уроку.

Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).

Приложение 2

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)

От сырости (3 скл., Р. п.) – от сухости (3 скл., Р. п.),

без радости (3 скл., Р. п.) – без печали (3 скл., Р. п.),

после встречи (1 скл., Р. п.) – после разлуки (1 скл., Р. п.),

к весне (1 скл., Д. п.) – к осени (3 скл., Д. п.),

о щедрости (3 скл., П. п.) – о скупости (3 скл., П. п.),

о геройстве (2 скл., П. п.) – о трусости (3 скл., П. п.),

о правде (1 скл., П. п.) – о лжи (3 скл., П. п.),