Порядок защиты ВКР студентами 3 курса специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах 18 июня 2021 года
| № | ФИО студента | Тема ВКР |
| 1 | Камалетдинова Е. Р. | Разработка и реализация обучающимися 3 класса игры-путешествия «От Руси до России». |
| 2 | Колпакова Е.Е. | Проектная задача “Царство геометрии” как средство формирования геометрических понятий у обучающихся 2 класса. |
| 3 | Колькоф М. Л. | Проектная задача “Загадки природы” как средство формирования естественнонаучной грамотности у обучающихся первого класса. |
| 4 | Шершнева В. К. | Разработка и реализация курса внеурочной деятельности “Учимся решать текстовые задачи на пропорциональную зависимость между величинами” с использованием текстовых задач, созданных на основе краеведческого материала о городе Красноярске. |
| 5 | Новожилова А. В. | "Разработка и реализация программы "Виртуальная экскурсия по Красноярскому краю", направленной на формирование умения работать в группе у обучающихся 4 класса". |
| 6 | Поваренко Н. А. | Формирование экологических понятий через выполнение проектной задачи обучающимися 2 класса. |
| 7 | Романушко В. К. | Совершенствование зрительно-пространственного восприятия как средство коррекции письма у обучающихся второго класса с задержкой психического развития. |
Порядок защиты ВКР студентами 3 курса специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах 19 июня 2021 года
| № | ФИО студента | Тема ВКР |
| 1 | Саханенко К. Е. | Проектная задача «Классный сыщик» для обучающихся второго класса. |
| 2 | Глушкова К. В. | Дидактическая игра как средство развития восприятия у обучающихся первого класса с нарушенным слухом. |
| 3 | Авдеева Е. В. | Способы работы с синонимами как средство обогащения словарного запаса обучающихся 3 класса на уроках русского языка. |
| 4 | Аликина А. А. | Дидактическая игра как средство развития познавательной активности у обучающихся 1 класса на уроках окружающего мира. |
| 5 | Иващенко В. О. | Адаптация учебного материала 3 класса по русскому языку через элементы методики АВА как средство развития и коррекции внимания у обучающегося с расстройством аутистического спектра. |
| 6 | Барыльникова В. В. | Мастерская по моделированию как средство развития пространственных представлений младших школьников во внеурочной деятельности. |
| 7 | Вахрушева Д. Д. | Формирование математической грамотности младших школьников во внеурочной деятельности. |
| 8 | Винтер М. С. | Использование нетрадиционных техник рисования для снижения тревожности четвероклассников. |
| 9 | Грук К. Д. | Мастерская «Волшебный мир LEGO» как средство развития пространственного мышления обучающихся 1 класса. |
| 10 | Гунарь П. М. | Организация проекта “Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь” как средства развития познавательных учебных действий первоклассников. |
| 11 | Зуева А. Д. | Формирование читательской грамотности у обучающихся 2 класса с помощью несплошных текстов на уроках литературного чтения. |
| 12 | Зыбайло А. А. | Формирование естественнонаучной грамотности у обучающихся 4 класса посредством развития экологических представлений |
| 13 | Базитова Ю. А. | Адаптация учебного материала 2 класса по литературному чтению через элементы карточной системы PECS как способ развития и коррекции внимания у обучающегося с расстройством аутистического спектра. |
| 14 | Козлова В. В. | Карты здоровья как средства формирования основ культуры здоровья и здорового образа жизни у обучающихся 4-го класса. |
| 15 | Леонтьева О. А. | Формирование представлений о семейных ценностях у первоклассников в мастерской “Бабушкин сундучок”. |
|
|
|
|
|
|
Порядок защиты ВКР студентами 3 курса специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах 21 июня 2021 года
| № | ФИО студента | Тема ВКР |
| 1 | Потеряева А.В. | Развитие компонентов самосознания младших школьников посредством использования игр-драматизаций на уроках. |
| 2 | Спирина А.О. | Разработка и реализация программы мастерской “Мы - то, что мы едим” для обучающихся 2-го класса. |
| 3 | Водневская П. С. | Домашняя работа по математике учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования как средство формирования математической грамотности у обучающихся 2 класса. |
| 4 | Чеботарева Ю. А. | Практикум по фразеологии как условие использования фразеологических единиц в речи младших школьников. |
| 5 | Шапошникова Т. В. | Разработка и реализация проектной задачи “Читай-Понимай” для обучающихся 2 класса. |
| 6 | Шушарина В. С. | Комплекс дидактических упражнений как средство развития фонематического восприятия у обучающихся младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи. |
| 7 | Юркова А. А. | Обучение финансовой грамотности через образовательное событие во 2 классе. |
| 8 | Медведчук А. А. | Становление рефлексивных умений у обучающихся второго класса в проекте “Добрый дневник”. |
| 9 | Скок А. В. | Организация сопровождения профессионального развития педагога в проекте “Добрый дневник”. |
| 10 | Гаськова Е. Е. | Развитие педагогической компетенции родителей через создание цикла видеосюжетов в проекте “Добрый дневник”. |
| 11 | Волжанина Т. А. | Мастерская “Юные архитекторы” как средство развития математической грамотности у обучающихся 4 класса. |
| 12 | Гракович А.А. | Приёмы работы учителя, как средство компенсации учебных затруднений младших школьников. |
| 13 | Фельк М. Е. | Разработка и реализация мастерской “Сила загадки” для обучающихся первых классов. |
| 14 | Коваль Л. Ю. | Адаптация заданий как средство формирования действия самоконтроля у обучающихся 1 класса на уроках окружающего мира. |
| 15 | Козулина С. В. | Разработка и реализация курса “Юный финансист” как средство формирование финансовой грамотности у обучающихся 4 класса. |
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!