Практическое занятие 1. Управление инновационной образовательной деятельностью.
Инновационные процессы в образовании
Курс ОЗО
Установочное занятие (2 часа)
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» являются:
а) формирование у бакалавров знаний об инновационных процессах в сфере образования, сущности целей, задач их в соответствии с приоритетными направлениями государственной политики РФ в сфере образования, конкретизация задач управления инновациями, овладение компетенциями организации в образовательной деятельности, освоение студентами стандартов профессиональной деятельности, определение инновации как переход от выполнения учебных планов, к разработке и реализации образовательных программ:
б) раскрытие теоретических, организационно-содержательных, управленческих основ модернизации системы образования с учетом приоритетов в социально-экономическом развития РФ;
в) анализ инновационной деятельности вузов по разработке, апробации, внедрению новых образовательных технологий, образовательных ресурсов, порядка и условий функционирования инновационной инфраструктуры, инновационной среды в системе образования;
г) раскрытие характеристик инновационной образовательной деятельности ориентированной на совершенствование: научно-педагогического учебно-методического, организационного, информационного, материально-технического, кадрового, финансово-экономического, правового обеспечение при реализации вузами инновационных проектов, программ, обогащения системы образования за счет использования различных моделей его организации, перехода от моностилистической к полистилистической модели образования;
|
|
|
д) обоснование взаимосвязи инновационной деятельности и обеспечения, соблюдения прав и законных интересов участников образовательных отношений, уровня и качества образования в соответствии с ФГОС.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
1. ПК-5 - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации;
2. ПК -12 - готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена
3. ПК-21 - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
4. ПК-30 готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
– теоретические, правовые, нормативные основы инновационных процессов в образовании;
|
|
|
– тенденции развития системы образования в условиях формирования инновационно-интеллектуального общества, единого образовательного пространства, инновационной среды вуза;
– основы общей теории управления региональными, федеральными инновационными площадками, характеристики инновационной деятельности вуза, направленную на совершенствование научно-исследовательской, учебно-методической, информационной, кадровой, финансово-экономической составляющих инновационных проектов, программ;
Уметь:
– самостоятельно обучаться, совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень,
– овладевать новыми методами исследования, изучения и изменения научного, научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности,
– приобретать с помощью информационных технологий новые знания, умения в новых областях применения знаний анализировать процессы развития концептуальных основ профессионального опережающего образования, внедрения инновационных образовательных профессиональных систем, педагогических технологий,
– вырабатывать и формулировать свою позицию в постановке и решении актуальных задач образовательной политики;
|
|
|
Владеть:
– способами анализа, синтезирования, критического резюмирования информации,
– методологией и методами научных исследований,
– современными информационными технологиями,
– образовательной деятельностью,
– основами стандартов профессиональной деятельности,
– постановкой целей образования,
– выбором средств достижения и форм образования,
–проектированием содержания образования, профиля своей профессионально-образовательной, индивидуальной образовательной программой, рефлексии и оценки своих достижений и результатов, самоорганизации, ответственности.
Темы лекций:
Введение в курс. Опережающий характер образования и его интеграция в мировое образовательное пространство.
Тема 1. Образование в условиях глобализации экономики, интеграции в мировое образовательное пространство . Инновационные процессы в образовании. Сущность, цели, задачи, социальные механизмы инноваций в образовании. Типология образовательных инноваций.
Глобализация экономики: свободное перемещение идей, товаров, услуг ресурсов знаний; интернационализация образования. Интеграция науки и образования, производства и бизнеса. Сущность, цели, задачи, социальные механизмы инноваций в образовании. Типология образовательных инноваций. Инновации как средство обновления и модернизации образования.
|
|
|
Тема 2. Инновационная образовательная среда как фактор самореализации и социализации студентов. Управление инновационными процессами в образовательной организации. Долгосрочное стратегическое партнерство «вуз-производственное предприятие» как основание для подготовки конкурентоспособных специалистов .
Проблемы глобальной конкуренции и процессы интеллектуальных ресурсов: информации, научных парадигм инноваций и их носителей. Личностный смысл инновационной образовательной среды – создание условий для развития творческих потенциалов студента. Социальный смысл инновационной образовательной среды как условие подготовки конкурентоспособного специалиста. Инновационная образовательная среда как фактор самореализации педагогического сообщества.
Управление стратегическим и оперативным планированием, научными и методическими разработками, реорганизация организационных структур, анализ и оценка эффективности инноваций, разработка стратегий и тактики инновационного маркетинга, управление рисками.
Долгосрочное стратегическое партнерство «вуз-производственное предприятие» как основание для подготовки конкурентоспособности специалистов. Модели взаимодействия – целевая подготовка, переподготовка специалистов по востребованным профессиям, реализация технических, исследовательских и производственных задач, совместная разработка стандартов, программ профессионального образования, совместные научные исследования по профилю специальности.
Тема 3. Инновационные технологии в образовательном процессе вуза. Интерактивное самообучение. Инженерное образование: проблемы интеграции естественно научного и гуманитарного образования. Концепция подготовки инновационных инженерно-педагогических кадров.
Обобщенные технологии, технология контекстного обучения, технология модульного обучения, технология проблемного, практико-ориентированного обучения, технология сетевого обучения, технология дистанционного обучения; интерактивные технологии обучения – глубокое взаимодействие студентов с преподавателем, между студентами.
Интерактивное самообучение. Концепция, концептуальные принципы и функции учения. Деятельностный характер учения; индивид как субъект учения. Потребностно-мативационная, эмоционально-волевая сфера учения, закономерности учения. Признаки интерактивного самообучении.
Проблемы инженерного образования: низкая популярность инженерных специальностей, неблагоприятная демографическая ситуация, недостаточная интеграция с производственным сектором и наукой, внедрение новых образовательных технологий, дистанционных технологий, проблема уровневой подготовки инженерных кадров.
Темы практических занятий:
Практическое занятие 1. Управление инновационной образовательной деятельностью.
Вопросы для обсуждения:
1. интеграция инноваций и традиций в процессе образования;
2. управленческие действия в системе инновационных процессов;
3.роль преподавателя в анализе и оценки педагогических инноваций.
Рекомендуемая литература по теме:
1. БогоудиноваР.З. Хацринова О. Ю. Инновационная деятельность в исследовательском университете:учебное пособие, -Казань:Отечество,- 2014.-144с;
2. Богоудинова РЗ. ШагееваФ.Т. Методология, теория и технологии профессионального образования.- КНИТУ.-Казань, - 2016.-303с.;
3. БогоудиноваР.З. Иванов В.Г., . Шагеева Ф.Т. Научно - педагогические стратегии профессионального образования.- Казань:Риц " Школа",2017.- 328с.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!