Рекомендации по работе с младшими школьниками на практике
Министерство образования, науки и молодежной политики республики коми
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Специальность
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Отчет по производственной практике
«Летняя практика»
Работу выполнили студентки 541 группы
Куликова Алина
Ещенкова Анастасия
Иванова Анастасия
Сыктывкар, 2020г.
Содержание:
1. Младший школьный возраст-это
2. Кризис 7 лет
3. Особенности возраста
a. Психологические
b. Физиологические
4. Рекомендации по работе с младшими школьниками
5. Приемы и методы выхода из конфликтных ситуаций с младшими школьниками.
6. Вывод
Младший школьный возраст
В процессе развития ребенок проходит через несколько возрастных периодов, каждый из которых характеризуется своими психофизиологическии особенностями и определенной продолжительностью. В современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6–7 до 9–11 лет. Выделение этого возраста в отдельный этап исторически произошло сравнительно недавно, и, поскольку содержание и социальные задачи его до сих пор не определены окончательно, его рамки нельзя считать неизменными. Переход от дошкольного детства к школьному осуществляется через кризис 7 лет. Окончание возрастного периода также завершается так называемым «предподростковым кризисом»
|
|
|
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат .
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт действования в этом мире [1].
|
|
|
Младший школьный возраст является сензитивным:
- для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;
- развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»;
- раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
- развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
- становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;
- усвоения социальных норм, нравственного развития;
- развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.
Кризис 7 лет
Период возрастного кризиса может проявиться в возрасте 6–8 лет. Обычно данный возрастной кризис называют кризисом 7 лет. Данный кризис Л. И. Божович называет «периодом рождения социального Я ребенка». В этот период происходит осознание своего места в мире общественных отношений, новой социальной позиции – позиция школьника, занимающегося «высокоценимой взрослыми» деятельностью; происходит переоценка ценностей (меньшую ценность приобретает игра, большую – учебная деятельность), появление новых мотивов поведения. Игра перестает быть основным содержанием деятельности младшего школьника.
|
|
|
На практике было легко в полной мере ощутить кризис 7 лет. Дети подвергались влиянию оценки их деятельности и похвалы. Теряли интерес к работе, как только их не замечали или не хвалили в полной мере. На замечания реагировали резко, могли отказаться от дальнейшей деятельности в отряде.
Особенности возраста
Физиологические
Известно, что с 6 до 10 лет общий рост ребенка увеличивается
главным образом за счет роста ног. К 10 годам у детей заканчивается формирование механизмов иммунитета, отчего дети в этот период обычно болеютменьше, чем дошкольники.
Физиологически дети также активны и шустры. Именно поэтому на практике дети чаще просили и любили соревнования на скорость, а если игры, то такие, где можно побегать или попрыгать. Любили игры на соревнования с другими отрядами, чтобы приносить победу своему отряду или доказать и показать, что они могут.
|
|
|
Психологические
К важнейшим личностным характеристикам младшего школьника относятся: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность. В поведении учащегося начальных классов проявляется послушание, конформизм и подражательность.
В летнем лагере дети буквально старались вести себя так, как вожатые. Брали их привычки и манеру общения, старались ладить со взрослыми, чтобы понравиться им и показать, что они тоже взрослые и им можно поручить любую работу.
Рекомендации по работе с младшими школьниками на практике
1. Создайте детям спокойную обстановку для работы, не допускайте перегрузок и утомления. Сделайте так, чтобы в учении для него было больше увлечения, чем принуждения.
2. Все необходимое для работы всегда должно быть у детей под рукой.
3. В перерывах между сложными видами работы используйте приемы расслабления или двигательную разрядку.
4. Развивайте у детей школьника навыки самоконтроля, самопроверки выполненной работы.
5. Смена видов деятельности во время различных мероприятий, не давайте детям постоянно сидеть и скучать.
6. Мероприятия для детей должны быть радостными и подходящими по их возрасту (правильный подбор песен и игр, развлечений)
7. Привлекать внимание детей стоит различными персонажами и сменой тематики в лагере.
8. Привлечение внимания также может происходить и от того, что вы даете им какую-либо главную роль, чтобы они почувствовали, что принимают участие в жизни отряда (например: Коля, ты будет отвечать за танец, помоги другим. Таня, ты будешь отвечать за реквизиты, помоги остальным)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!