Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка.
Функция специалистов, их работа будет не так важна (а лучше вообще сказать, малоэффективна), если родители оставляют всю работу по коррекции педагогам.
Сегодня, рассмотрим вопрос формирования познавательной деятельности у детей.
Познавательная деятельность – это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.
Сейчас подробнее рассмотрим составляющие познавательной деятельности.
Развитие внимания . Дети, приходящие в школу, еще не имеют целенаправленного внимания, они обращают свое внимание в основном на то, что им непосредственно интересно, что выделяются яркостью и необычностью (непроизвольное внимание). Условия школьной работы с первых дней требуют от ребенка следить за такими предметами и усваивать такие сведения, которые в данный момент его могут не интересовать. Постепенно ребенок учится направлять и устойчиво сохранять внимание на нужных, а не просто внешне привлекательных предметах.
Во 2-3 классах многие учащиеся уже обладают произвольным вниманием. Произвольное внимание, умение преднамеренно направлять его на ту или иную задачу – это важное приобретение младшего школьного возраста.
Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.
Итак, давайте поиграем в игры и упражнения, которые можно использовать в домашних условиях, для развития внимания вашего ребенка.
|
|
|
Рекомендации родителям по развитию процессов внимания
Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:
· выкладывания узора из мозаики;
· выкладывания фигуры из палочек по образцу;
· исключения лишнего;
· нахождения различий в двух похожих картинках;
· нахождения двух одинаковых предметов среди множества предметов;
· срисовывания по клеточкам;
· нахождения одной буквы в газетном тексте (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).
Игра «Найди новое». В эту игру можно играть с группой детей и вдвоем. Выбирают ведущего. Он стоит в центре круга, и все внимательно изучают его внешний вид. Затем ведущий выходит и что-то делает со своей внешностью (прическа, детали одежды, лицо, предметы в руках и т.д.). Дети должны назвать, какие изменения произошли.
Игра на развитие устойчивости и переключения внимания.
Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Ребенок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если ребенок сбивается, повторите игру с начала.
|
|
|
В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение.
Затем объедините первое и второе задания, т.е. ребенок хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение.
Игра «Запретное слово».
— Я буду произносить слова, а вы — хором повторять все слова, кроме одного, запретного. Это слово - «стол». Как только услышите слово «стол», хлопните в ладоши. Начали! Игра, слон, буква, стол, окно, пол, стол, птица, ваза, кол, стол, вол и т.д.
Игру следует повторить несколько раз с использованием разных «запретных» слов.
Также вы можете дома заниматься с ребенком:
- выкладывание из счетных палочек фигур, предметов по образцу: Выкладывается рисунок из счетных палочек, закрывается листом ребенок повторяет.
Для развития устойчивости внимания дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, а). Фиксируйте время и количество ошибок. Ежедневно отмечайте результаты в графике и проанализируйте их.
Затем для тренировки распределения и переключения внимания измените задание.
|
|
|
Например, так: "В каждой строчке зачеркни букву, а, а букву п - подчеркни". Или так: "Зачеркни букву, а, если перед ней стоит буква р, и подчеркни букву а, если перед ней стоит буква н". Фиксируйте время и ошибки. Не забудьте похвалить ребенка.
Игра «Раскрась вторую половинку» .
Есть и такие упражнения на развитие концентрации внимания. Нужно приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. И ребенок должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить. (Это может быть бабочка, стрекоза, домик, елка и т.д.).
Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка.
Развитие восприятия . Хотя дети приходят в школу с достаточно развитыми процессами восприятия (у них наблюдается высокая острота зрения, слуха, они хорошо ориентируются на различные формы и цвета), но их восприятие в учебной деятельности сводится лишь к узнаванию и называнию формы и цвета. Отсутствует систематический анализ самых воспринимаемых свойств и качеств предметов. Развитие восприятия не происходит, само собой. Здесь велика роль взрослого, который специально организует деятельность учащихся по восприятию тех или иных объектов, учит выявлять существенные признаки, свойства предметов и явлений.
|
|
|
Учите ребенка:
· Различать не только цвета, но и их оттенки.
· Различать форму предметов и геометрические фигуры.
· Делить геометрические фигуры на 1,2,3, 4 равные части.
· Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).
· Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).
· Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
· Измерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).
· Анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.
· Различать и называть части суток, их последовательность.
· Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра. Знать дни недели, месяцы года.
· Различать основные признаки разных времен года.
· Различать предметы на ощупь.
· Внимательно и последовательно рассматривать предмет и явление.
· Ориентироваться в пространстве по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между, рядом.
Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия .
· «Перевертыши». Взрослый рисует геометрические фигуры: квадрат, треугольник и т.д. Ребенок должен превратить их в любой рисунок.
· «Узнай форму». Ребенок должен узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.
· «Найди отличия». Ребенок учится находить отличия в похожих предметах.
· «О чем я говорю?». Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен догадаться, и наоборот.
· Какое время года?». Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки.
· «Угадай предмет». Взрослый рисует пунктиром или точками очертание предмета, ребенок должен узнать предмет.
От восприятия ребенка в первую очередь зависит развитие памяти.
Память – психический познавательный процесс, состоящий в отражении личного опыта, сложившегося в зависимости от социального окружения.
Развитие памяти. Семилетний ребенок, пришедший в школу, запоминает по преимуществу буквально внешние яркие и эмоционально впечатляющие события, описания, рассказы. Но школьная жизнь такова, что с самого начала требуют от детей произвольного запоминания материала. Ученики должны специально запомнить режим дня, правила поведения, домашние задания, а затем руководствоваться ими в своем поведении или уметь воспроизводить их на уроке.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!