Тема 2. Российское реформаторство (1 час)
Ходак Оксана Владимировна идентификатор : 232-217-412
История в лицах. Реформы и реформаторы.
Пояснительная записка
Программа элективного курса « История в лицах. Реформы и реформаторы» предназначена для изучения учащимися 9 класса. Курс рассчитан на 17 часов.
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по – новому поставить и решить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России.
Цель элективного курса - расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение . движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.
Задачи курса:
*способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества;
|
|
|
*формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;
*создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории;
*развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; творческие способности;
*формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.
Технология учебно- познавательной работы при изучении курса отличается от работы в обязательных курсах, так как направлена на формирование позитивной мотивации с учетом возрастных особенностей учащихся, а также индивидуальных черт и свойств. Особое место здесь отводится внутрипредметным связям, нацеленным на просвещение учащихся, высказывание личностных оценок, практическому применению полученных знаний. Иными словами, ориентирует учащихся на творческий характер обучения.
В процессе изучения курса происходит формирование общеучебных умений:
*анализ и сопоставление фактов
*работа с учебной, научно – популярной и художественной литературой
*анализ документов
*оформление сообщений и рефератов
*умение работать в системе Internet
|
|
|
Содержание программы предоставляет возможность , помимо формирования общеучебных умений, на основе специфического исторического материала развивать у учащихся специальные предметные умения и навыки
*определять достоверность исторических фактов
*устанавливать последовательность, синхронность исторических событий
*сравнивать предлагаемы исторические события, исторические личности, анализировать, оценивать, выявляя сходства и различия
*высказывать суждения об изученном материале, версиях, существующих в различных источниках по поводу исторических событий, фактов, личностей.
Методика работы со старшеклассниками предполагает в проведении элективного курса следующие формы и приемы:
*лекция с последующим опросом
*лекция с обсуждением документов
*беседы
*семинары
*практические работы
*викторины
*презентация
Все эти приемы направлены на стимулирования познавательного интереса учащихся и формирование творческих умений, таких как :
*умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения
*умение выдвинуть гипотезу
*умение делать обобщения
*умение систематизировать материал
*умение составлять доклад по теме ( на основе разных источников)
|
|
|
*умение перекодировать материал ( схемы, таблицы, диаграммы)
*умение планировать и анализировать свою деятельность
*умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность.
Чтобы оценить образовательную деятельность учащихся, важно не только уделять внимание развернутым ответам, в которых проявляется готовность связно, образно излагать факты, но и формировать собственное отношение к оценке персонажей и фактов.
По окончании изучения элективного курса учащиеся должны:
*соотносить единичные факты и общие явления и процессы
*называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей
*сравнивать исторические события и исторических деятелей
*объяснять , в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки событий и личностей
Условия для реализации:
Занятия по изучению элективного курса проводятся в кабинете истории, имея оборудование: карты по истории России, иллюстрированный, справочный материал научную и методическую литературу, работа с Интернетом.
Для фиксации результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды заданий , в том числе и тестовых. Так измерителем обученности учащихся может быть:
|
|
|
*исторический диктант, в котором учащиеся должны уметь правильно соотнести исторический факт с указанием на доске названиями, историческую личность и ее деятельностью
*деформированный текст, в котором учащимся нужно вставить пропущенные слова , даты
*обобщающие вопросы и задания
*текст с ошибками, в котором учащиеся должны исправить ошибки
Учебно – тематический план
| № п/п | Наименование темы | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
| Лекция | Практика | Семинары | ||||
| 1 | Введение | 1 | 1 | |||
| 2 | Российское реформаторство | 1 | 1 | Круглый стол | ||
| 3 | Первые отечественные реформаторы и их преобразования | 1 | 1 | Письменная работа | ||
| 4 | Иван Грозный | 1 | 1 | Участие в семинаре | ||
| 5 | Петр I. | 1 | 1 | Письменная работа, тест сообщения | ||
| 6 | А. Ордин – Нащекин и В. Голицын | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 7 | Александр II: великие реформы | 1 | 1 | Письменная работа , сообщение | ||
| 8 | Последний реформатор Российской империи: П. А. Столыпин | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 9 | Витте С.Ю. : человек и политик | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 10 | М.М. Сперанский , П.Д.Киселев | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 11 | Реформаторы 1990-2002 гг | 1 | 1 | Участие в семинаре (круглый стол) | ||
| 12 | Е.Т. Гайдар | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 13 | В.С. Черномырдин | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 14 | С.В. Кириенко. | 1 | 1 | Сообщение | ||
| 15 | М.М. Касьянов. Новый этап развития России. | 1 | 1 | Составление таблицы | ||
| 16-17 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Защита работ по данному курсу , составление презентаций | ||
Программа курса
Тема 1. Введение. Знакомство со структурой курса (1 час)
Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства.
Тема 2. Российское реформаторство (1 час)
Семинар – круглый стол « Российское реформаторство» « Реформы и реформаторы».
Что такое реформа? Кого мы называем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрицательные стороны реформ. Проведение реформы «сверху». Роль реформаторов в развитии российского государства.
Тема 3. Первые отечественные реформаторы и их преобразования .(1 час)
Лекция «Что такое реформа?».
Первые русские реформаторы : княгиня Ольга и Владимир Святославович. Их роль в развитии русского государства. Административно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси – коренное преобразование русской истории.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 63; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!