Kinderforschung. 1913. Heft Juli. 300 страница

СТАНОВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Лена. Бледный, малокровный, тихий, малоподвижный, слабо одаренный ребенок, очень слабый физически, с плохо координированными дви жениями; малейшая неудача вызывает слезы, но свои внутренние пережи вания скрывает. Воля слабо развита и не имеет руководящей роли ни в мышлении, ни в действиях. В умственной сфере прежде всего надо отме тить очень плохую память; восприятия, наблюдательность по отношению к внешнему миру также оставляют желать лучшего. Несмотря на это, мыс лительная деятельность сравнительно недурна; девочка хорошо разбира ется в тонких оттенках людских отношений, хорошо осмысливает слож ные явления жизни (разбор рассказа); способна к творчеству, хотя располагает лишь очень небольшим запасом образов, что находится, по всей вероятности, в связи со слабой памятью и ненаблюдательностью. В общем — ребенок слабо одаренный, углубленный в самого себя.

Илюша. Живой, очень подвижный, ловкий, сильный мальчик, с богатым живым воображением, обнаруживающимся как в яркости и образно сти языка, так и в оригинальности фабулы придуманного рассказа и в ри сунке; мальчик очень наблюдателен, восприятия обильные и точные. Запоминает он не очень легко, но хорошо сохраняет в памяти усвоенное. Как и можно было ожидать, при живой и яркой фантазии отвлеченное ло гическое мышление дается ему несколько труднее. Живая действитель ность захватывает и привлекает его более, чем отвлеченное логическое мыш ление, в котором ему недостает последовательности и систематичности. Внимание также легко отвлекается внешними впечатлениями. Чувства — живые и сильные, бурно проявляющиеся вовне.

ЧАСТЬ ВТОРАЯ

Г.И. РОССОЛИМО:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОФИЛИ

Россолимо Григорий Иванович (1860-1928) — невропатолог и психоневролог. После окончания ме-

дицинского факультета Московского университета (1884 г.) — приват-доцент университета (до 1911 г.).

I С1890 г. — зав. клиникой нервных болезней при уни верситетской Екатерининской больнице. На соб ственные средства основал и до 1917 г. содержал Институт детской неврологии и психиатрии, который после 1917 г. передал в дар Московскому универси тету. С 1917 г. зав. кафедрой нервных болезней

1-МГУ и директор клиники и неврологического ин-

ститута им. А.Я. Кожевникова.

Труды Россолимо охватывают широкий круг исследований в раз личных областях психологии, дефектологии, неврологии, а также вопросы судебно-психиатрической экспертизы, педагогические пробле мы. Разработанный Россолимо метод экспериментального психологи ческого исследования, нацеленный на задачу количественной оценки психических функций и служивший задаче отбора отсталых — канди датов во вспомогательные школы (психологический профиль), явился первым профильным изображением результатов диагностической ме тодики.

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОФИЛИ»

ДЕФЕКТИВНЫХ УЧАЩИХСЯ (В ОТНОШЕНИИ ВОЗРАСТА, ПОЛА, СТЕПЕНИ ОТСТАЛОСТИ И ПР.) ¹

Материалы, полученные нами при более чем четырехлетней проверке предложенного нами в 1909 году количественного метода исследования «Психологического профиля», и создавшаяся вокруг этого исследования литература² в специально психологических, педагогических и медицинских

Россолимо Г.И. «Психологические профили » дефективных учащихся (в отношении возраста, пола, степени отсталости и пр.). М., 1910.

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 293 294 295 296 297 298 299300301 302 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!