Мой подход к работе с детьми.
Главный вид деятельности дошкольника – игра. Современные подходы к организации детской игры заложены в новых инновационных программах и технологиях, их изучение помогает мне понять специфику детской игры и результативно сформировать игровую предметно-пространственную среду. Предметная среда-это поле деятельности ребёнка во всех сферах формирования его личности. В моей группе, работающей по системе Монтессори, оформлены такие зоны, как «Сенсорная», «Библиотека», «Умный конструктор», «Лаборатория маленьких исследователей», «Музыкальный уголок», «Зона физического совершенствования», «Мы играем», «Весёлый театр», «Зона художественного творчества», «Зона свободного рисования», «Я - юный патриот». Вместе с родителями мы в группе создали тематические панели « Безопасность», « Моя страна, мой край, мой город», оформили «Комнату психологической разгрузки». Как показывает опыт моей работы, создание такой развивающей среды позволяет моим воспитанникам проявлять свои творческие способности реализовать познавательно-коммуникативные потребности личности в свободном выборе, подготовить ребёнка-дошкольника к предстоящей учебной деятельности. Вся моя работа строится в тесном взаимодействии с родителями, они являются активными участниками процесса воспитания, поддерживают нас в любых начинаниях и очень гордятся своими детьми, которые совсем ещё маленькие, но уже понимают, что им необходимо многому учиться, чтобы внести свой вклад в развитие города в котором они живут!
|
|
|
Эффективность того или иного подхода определяется целым рядом факторов. Один из них – профессиональная подготовка и личностная составляющая специалиста.
Мне повезло. Я прошла курс обучения в Ассоциации Монтессори и увидела, как работают настоящие специалисты по этой системе. Не просто работают, а живут ее идеями, помогающими детям развиваться всесторонне и свободно.
Я транслирую свои ценности детям. Не читает лекции, не наставляя их бесконечно на путь истинный, а реализую принципы педагогики Монтессори в живом общении. И дети, уже усвоившие эти нормы, точно также «заражают» ими «новичков».
Создаю развивающую, в какой-то мере и психотерапевтическую среду в рамках метода Марии Монтессори» .
Метод Марии Монтессори предполагает превращение детей из объекта в субъект воспитания. Ребенок может самостоятельно выбирать продолжительность занятий и формы их проведения, а я вмешиваюсь в образовательный процесс только тогда, когда ребенок сам попросит меня об этом или заметив его затруднения, я предлагаю сама свою помощь.
Одним из ключевых направлений метода является формирование предметно-обучающей образовательной среды для детей. Монтессори выделяет пять таких зон для развития ребенка:
|
|
|
Зона реальной (практической) жизни
В этой зоне дети учатся быть самостоятельными и осваивают практические навыки. Здесь находятся предметы быта, и ребенок может погладить свои вещи, сделать уборку, научиться застегивать пуговицы или сервировать стол. В этой зоне осуществляется работа над ошибками, ведь только разлив воду или разбив тарелку, ребенок поймет, что конкретно он сделал не так.
Зона сенсорного развития
Здесь ребенок развивает зрение, осязание, обоняние, слух. В этой зоне собраны развивающие монтессори-материалы, которые способствуют развитию восприятия и формирования представлений о свойствах предметов и явлениях окружающего мира. Деревянные кубики различных цветов и размеров, цилиндры, застежки, сборно-разборные модели башен – все эти предметы развивают у ребенка способность чувствовать цвет, объем, вес и учат сравнивать предметы между собой (например, башня высокая, а куб маленький).
|
|
|
Зона математики
В зоне математики ребенок знакомится с такими понятиями, как сложение, вычитание, деление, дроби. Чтобы облегчить процесс обучения, здесь используются различные геометрические фигуры, бусины, счетные палочки.
Языковая зона
Здесь дети осваивают основы письма и чтения. Ребенку доступны карандаши, сборный алфавит, доска, буквы различной величины.
Космическая зона
В этой зоне дети знакомятся с окружающим их миром, с разнообразием фауны и флоры. Эта зона – точка отсчета для понимания собственного места в нашем мире.
Свою группу, я сравниваю с пчелиной семьей. Дети, как маленькие пчелы разлетаются по группе в поиске интересного и красивого цветка, собирают нектар – знания и умения и несут в соты. Стоит рабочий гул и каждый занят своим делом. А я как пчелиная мама смотрю, чтобы все были здоровы и лечу на помощь по первому зову, понимаю и слышу каждого своего малыша.
Основная идея Монтессори-педагогики – помогать ребенку стать человеком своего места и своего времени. Со мной он учится самому главному: жить в том мире, который есть. Это главное. Я его не обучаю, не натаскиваю, а помогаю ему жить в этом реальном мире.
|
|
|
В нашей группе есть традиции. Вот одна из них. Мы готовим вкусную и полезную еду. На каждый праздник мы с детьми печем различные печенья, готовим сладкие десерты и делаем шоколадную колбасу. Мы сделали книгу рецептов полезных блюд от наших семей. Ребята с большим удовольствием принимают участие в приготовлении. В группе все для этого есть: и фартуки и скалки и разделочные доски, терки, ножи и посуда. Все по-настоящему и это их радует. С каким трепетом детки угощают своими изделиями своих родных и сотрудников детского сада.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!