Анализ содержания учебного материала темы
Семинар 6. Конструирование содержания
Школьного обществоведческого образования
План
1. Структура учебного обществоведческого содержания: человек, общество, событие общественной жизни, общественное явление, социальные процессы, социальный институт.
2. Подходы к структурированию содержания школьного обществоведческого образования: линейность, концентризм, модульность, интегративность.
3. Дидактические единицы, их отбор, ранжирование, объём при планировании урока обществознания.
Практическое задание 15.
Сравните оглавление любых линий учебников и определите, какие подходы лежат в основе построения курса.
Практическое задание 16.
Определите, какие дидактические единицы будут нормативными при изучении темы «Экономика» в основной школе и средней. Объясните различие.
Практическое задание 17.
Представьте, что у вас для изучения темы «Виды правонарушений» в 11 классе 1 час или 4 часа. Опишите, что вы будете делать в каждом случае?
Семинар 7. Содержание школьного обществоведческого образования
План
Учебное содержание обществоведческого образования в начальной и основной школе. Распределение часов.
Учебное содержание обществоведческого образования в средней (полной) школе на базовом и углублённом уровне. Распределение часов.
Отбор содержания к уроку.
Практическое задание 18.
Представьте, что вам необходимо отобрать учебное содержание к уроку «Будда и его ученики» в начальной школе. Опишите алгоритм ваших действий как учителя, готовящегося к данному уроку, а не информацию о Будде.
|
|
|
Практическое задание 19.
Определите, сколько уроков вы можете посвятить теме «Экологическое право» в профильном классе. Опишите алгоритм своих действий. Перечислите основные дидактические единицы в этой теме.
Практическое задание 20.
Заполните сравнительную таблицу «Виды единиц знаний» на примере изучения темы «Образование» в 5, 8 и 11 классах:
| Основание для классификации | Виды ДЕ | 5 класс | 8 класс | 10 класс |
| по отношению к стандартам | нормативные | |||
| дополнительные | ||||
| по познавательной значимости | основные | |||
| дополнительные | ||||
| по времени усвоения | текущие | |||
| отсроченные |
Семинар 8. Формирование основных понятий, ведущих идей, теорий
При изучении курса «Обществознание»
План
1. Понятие как основная структурная единица обществоведческих знаний:
- сущность и виды понятий в курсе «Обществознание»,
- основные трудности работы с понятиями и их решение в обучении обществознанию,
|
|
|
- приёмы работы с понятиями: этапы формирования, способы закрепления и проверки.
2. Роль межпредметных и внутрикурсовых связей в формировании теоретических знаний по обществознанию.
3. Методические приёмы преподавания и учения, средства формирования понятий, идей, теорий.
4. Планирование работы учителя по формированию системы знаний учащихся.
Практическое задание 21.
(выполняется один вариант по выбору)
Вариант 1.
А. Используя стандарт, программу, тематическое планирование по курсу «Обществознание», отберите основные компоненты содержания и выявите функции формируемых знаний, заполнив таблицу (учебник Боголюбова Л.Н. за 10-11 класс, тема по выбору, можно расположить таблицу горизонтально):
Содержательный анализ системы знаний учащихся по теме
«Религии и религиозные организации»
или
«Нации и межнациональные отношения»
| Основные содержательные линии | Главные факты | Понятия: а)центральные б) основные, в) опорные | Основные теоретические положения | Идеи | Принципы | Ценнос ти | Функции знаний |
Б. Классифицируйте приведённые в тексте учебника понятия по группам: исторические, философские, экономические, социологические, политологические, культурологические.
|
|
|
Вариант 2.
А. Сформулируйте цели темы «Мировая экономика».
Б. Определите состав знаний по теме и заполните таблицу:
Основные компоненты содержания темы
«Мировая экономика»
| Понятия | Основные теоретические положения, идеи, принципы | Ценностные ориентиры | Факты, помогающие их усвоению | ||
| центральные | основные | опорные | |||
В. Спланируйте работу учителя по формированию центрального понятия «экономическая система».
Вариант 3.
А. Изучите тему «Гендер – социальный пол» 11 класс. Укажите, какой исторический материал, на ваш взгляд, целесообразно включить для более полного усвоения темы. Обоснуйте педагогическую целесообразность включения выбранного вами материала в урок и заполните таблицу:
Анализ содержания учебного материала темы
«Гендер – социальный пол»
| Основные вопросы изучения нового материала | Наличие исторического материала в учебном пособии | Необходимость включения исторических сведений |
Б. Определите методические условия, позволяющие более эффективно формировать основные понятия темы. Какие учебные задания вы можете предложить для усвоения теоретических знаний, понятий?
|
|
|
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!