Включение новых знаний в систему знаний повторение
У. В каких видах искусств можно обратиться к образам человека и природы.
Д. Музыка, литература…
-У.А сейчас прозвучит два произведения С. Рахманинова: «Островок» и «Весенние воды». В раздаточном материале есть литературный текст этих произведений. Заполните таблицу. Скажите, какая музыка созвучна данной картине и почему?
Обобщение
При заполнении таблицы вы обводите только те позиции, которые соответствуют данному произведению.
(УУД познавательные - осуществлять поиск необходимой информации, используя справочный материал, сравнивать музыкальные и художественные образы; регулятивные – выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять задание по правилам; личностные – учатся понимать чувства других людей)
Концептуальная таблица
| Средства выразительности | В. Борисов-Мусатов | С.В. Рахманинов К.Бальмонт «Островок» | С.В.Рахманинов Ф.Тютчев «Весенние воды» |
| Мелодия Линия | Дать варианты | Плавная, восходящая, нисходящая, волнообразная, неразвитая ( т. е стоящая на одном месте), скачкообразная, зигзагообразная…. | Плавная, восходящая, нисходящая, волнообразная, неразвитая ( т. е стоящая на одном месте), скачкообразная, зигзагообразная… |
| Ритм в музыке Ритм в картине | Ровный, Пунктирный (острый, пружинистый, активный)….. | Ровный, Пунктирный (острый, пружинистый, активный)…. | |
| Динамика Колорит | Громко, не слишком громко, не слишком тихо, очень громко, очень тихо, постепенно усиливая громкость, постепенно уменьшая громкость. | Громко, не слишком громко, не слишком тихо, очень громко, очень тихо, постепенно усиливая громкость, постепенно уменьшая громкость. | |
| Настроение | Спокойное, Весёлое, Торжественное, Печальное, Грустное, Шутливое, Задумчивое… | Спокойное, Весёлое, Торжественное, Печальное, Грустное, Шутливое, Задумчивое… | Спокойное, Весёлое, Торжественное, Печальное, Грустное, Шутливое, Задумчивое… |
|
|
|
-Д. Романс «Островок» (неторопливый темп, спокойная мечтательная мелодия, негромкое произнесение слов). В романсе музыка изображает, что в природе все замерло и остановилось.
У. Произведение выдержано в прозрачных, акварельных тонах, проникнуто спокойным, созерцательным настроением и отличаются исключительной тонкостью и поэтичностью.
-У. Молодцы ребята.
Здоровье сберегающий компонент
Дыхательная гимнастика.
Вокально-хоровая работа.
(УУД личностные - выражают эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения)
|
|
|
Певческая установка.
Вокально-хоровые упражнения.
Вокально-хоровая работа над Менуэтом А. Ж. Экзоде обр.Ж. Б. Векерлена.
-У. Ребята, на нашем уроке прозвучало много слов, которые можно применить для характеристики, как картин, так и музыки. Попытайтесь назвать эти слова.
-Д линия, тон, оттенки, картина, выразительные средства, пространство.
-У. Эти термины используются и в музыке и в живописи, о чем это нам говорит?
-Д.Это свидетельствует о том, что есть много общего между видами искусств.
Учитель: Верно.
Картины в музыке и живописи могут жить как самостоятельной жизнью, так и обогащать, дополнять друг друга, быть взаимосвязаны. Музыка и живопись помогают друг другу открывать «тайный смысл».
В начале урока мы поставили цель ответить на вопросы: «Можем ли мы увидеть музыку?» и «Можем ли мы услышать живопись?»
Д.
(УУД регулятивные - выводят общий итог урока)
Рефлексия
(УУД личностные – выражают эмоциональное отношение отношение к теме урока)
Что интересного вы узнали?
Когда эти знания вам будут необходимы, где вы их сможете применить?
Какие задания на уроке вызвали у вас сложность?
Оцените свою работу на уроке. ( У вас в раздаточном материале есть три нотки разного цвета. Те, кому было интересно – выберите красную нотку, у кого менялся настрой - зелёную, кому было не интересно - синюю).
|
|
|
Д/З
1.Выучить слова песни.
2.Нарисовать дома рисунок и подобрать созвучную этому рисунку музыку (базовый уровень)
3.Выучит термины, которые употреблялись в течении урока.
ИТОГ
-У.Дорогие ребята! Мир искусства прекрасен и удивителен! Дорога туда начинается в вашей душе. Учитесь раскрывать её для красоты, смотреть на мир и видеть в удивительное. И тогда, большой мир искусства откроет вам свои тайны. А наш урок подошёл к концу. До свидания, до новых встреч!
Список использованной литературы
1. Сергеева Г.П, Критская Е.Д. Музыка. 5 класс. - М.: «Просвещение», 2011.
2. Сергеева Г.П, Критская Е.Д. Уроки музыки. 5-6 класс. - М.: «Просвещение», 2011
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Фонохрестоматия музыкального материала «Музыка 5 класс», 2011г.
2. Песня «Менуэт» (сл.Фавара , муз. А. Ж. Экзоде обр.Ж. Б. Векерлена)
3. http://www.denysberezhnoy.com,
4. http://nsportal.ru/
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!