Методические рекомендации преподавателям
Министерство образования и науки РФ
Алтайский государственный университет
Автор(ы)
«Гражданское право (часть первая): вещное и обязательственное право (общие положения)»
Учебно-методическое пособие
Барнаул 2020
© Автор(ы), 2020
© Алтайский государственный университет, 2020
Об издании – 1 , 2
сведения об издании
 |
УДК
ББК (можно узнать в ауд. 224 корп. «Л»)
Авторский знак
Автор(ы): к.ю.н., доцент Холоденко Ю.В., к.ю.н., доцент Пятков Д.В., к.ю.н., доцент Коваленко Е.Ю., к.ю.н., доцент Шаповалова Е.В., к. фил. н, доцент. Блинова Ю.В., старший преподаватель Шаханина С.В., старший преподаватель Платунова Т.Л.
Рецензент(ы):
Библиографическое описание издания в соответствии с ГОСТ 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления»; примерное описание:
Авторский знак Автор. Заглавие [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Автор(ы) ; АлтГУ. – Электрон. текст. дан. (__ Мб). – Барнаул: АлтГУ, 2017. – 1 электрон. опт. диск (DVD). – Систем. требования: PC, Intel 1 ГГц; 512 Мб опер. памяти; 30 Мб свобод. диск. пространства; DVD-привод; ОС Windows 7 и выше, ПО для чтения pdf-файлов. – Загл. с экрана.
Учебное электронное издание
Аннотация
© Автор(ы), 2020
© Алтайский государственный университет, 2020
|
|
|
производственно-технические сведения
Публикуется в авторской редакции
Верстка:
Дата подписания к использованию:
Объем издания: __Мб
Комплектация издания: 1 электрон. опт. диск (DVD)
Тираж __ дисков
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
656049, Барнаул, ул. Ленина, 61
Направление подготовки (бакалавриат): 40.03.01 «Юриспруденция»
Учебно-методическое пособие для студентов 2 курса дневного отделения юридического факультета по учебной дисциплине «Гражданское право (часть 1)».- Барнаул: АлтГУ, 2020.– объем
Учебно-методическое пособие подготовили: к.ю.н., доцент Холоденко Ю.В., к.ю.н., доцент Пятков Д.В., к.ю.н., доцент Коваленко Е.Ю., к.ю.н., доцент Шаповалова Е.В., к. фил. нЮ доцент. Блинова Ю.В., старший преподаватель Шаханина С.В., старший преподаватель Платунова Т.Л.
В настоящем учебно-методическом пособии содержатся методические рекомендации преподавателям по проведению практических занятий, методические рекомендации студентам по подготовке к занятиям, написанию контрольных работ, планы практических занятий, методические рекомендации по подготовке к зачету и экзамену, примерные вопросы к зачету и экзамену, методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов, формы самостоятельной работы студентов, темы дипломных и курсовых работ, списки основной и дополнительной литературы для изучения учебного курса и отдельных тем.
|
|
|
Учебно-методическое пособие обсуждено и рекомендовано к опубликованию на заседании кафедры гражданского права « » 2020 года (протокол № ___)
Рекомендовано методической комиссией юридического факультета АлтГУ протокол № ___ от «____» __________ 2020г.
Председатель методической комиссии
к.ю.н., доцент А.Е.Конакова
В условиях расширение сферы гражданско-правового регулирования имущественных отношений, складывающихся в различных сферах деятельности, роль и значение гражданского права в жизни общества значительно возрастает. Атрибутом любого цивилизованного государства является развитое гражданское законодательство. Гражданское законодательство оказывает косвенное влияние на жизнь каждого человека и на функционирование любого юридического лица, так как оно регулирует практически большинство отношений, в которые вступают указанные субъекты.
Основная цель курса заключается в обеспечении необходимого уровня знаний высококвалифицированного юриста на основе общетеоретических положений и новейших течений в науке гражданского права, а так же выработке предусмотренных государственным стандартом компетенций.
|
|
|
Задачи курса состоят в усвоении и систематизации знаний по цивилистической проблематике, в формировании навыков научно-теоретического подхода к гражданско-правовым явлениям, формировании профессиональных компетенций будущего юриста. В ходе изучения гражданского права формируются основанные на специальных знаниях оценки действующей гражданско-правовой регламентации, составляющие часть профессионального правосознания юриста.
Предметом познания в учебном курсе являются нормы права, регулирующие общественные отношения, составляющие предмет гражданского права, и также правовые категории, научные взгляды и концепции, существующие в науке гражданского права.
В учебном курсе гражданского права излагаются положения и выводы цивилистической науки относительно предмета и метода гражданского права, содержания гражданского законодательства, механизма гражданско-правового регулирования общественных отношений, закономерностей становления и развития гражданского законодательства с присущим ему юридическим инструментарием. Кроме того, предполагается изучение следующих проблем: общие перспективы развития гражданского законодательства в современных условиях; система, значение и развитие принципов гражданского права; правовое положение субъектов гражданского права; основные проблемы вещных прав и их отдельных видов; договорное право и направления его развития.
|
|
|
Методические рекомендации преподавателям
Изучение гражданского права предполагает выработку у студентов компетенций по толкованию и применению законов и других нормативно правовых актов, содержащих нормы гражданского права; юридически правильной квалификации фактов и обстоятельств; разработке документов правового характера, компетенций по осуществлению правовой экспертизы нормативных актов, по даче квалифицированных юридических заключений и консультаций; принятию правовых решений и совершению иные юридических действий в точном соответствии с законом. Студенту необходимо владеть терминологией и основными понятиями, используемыми в гражданском законодательстве; методами сбора нормативной и фактической информации, имеющей значение для реализации правовых норм в соответствующих сферах профессиональной деятельности, а также методами анализа следственной и судебной практики; навыками осуществления профессиональной деятельности.
Учебный курс «Гражданское право (часть 1)» предполагает сочетание лекций и практических занятий по содержанию курса.
Лекция – наиболее традиционная форма изложения учебного материала в групповой аудитории. Это главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. В учебном процессе складывается ряд ситуаций, когда лекционная форма обучения не может быть заменена никакой другой.
Поскольку лекция предполагает процесс обучения в «пассивном» виде, представляется, что главная задача лекции – дать предмет и инструментарий изучения. С этой целью на лекциях необходимо объяснять подходы и концепции, изложенные в цивилистической литературе.
Преподаватель излагает материал по определенной теме, соединяя теоретические положения и их практическое применение. Во время лекции преподаватель может использовать презентации с использованием технических средств обучения, использовать материал электронных лекций, имеющихся на кафедре. Для проведения лекций могут быть приглашены известные ученые-цивилисты из ведущих ВУЗов страны для чтения либо отдельных курсов, либо отдельных лекций, а так же работники правоохранительных органов, судьи арбитражных судов и судов общей юрисдикции по проблемам применения законодательства в своей деятельности. Лекция дает систематизированную информацию, как об общих положениях, так и об особенностях изучаемого курса. На лекции теоретические положения сочетаются с фактическими материалами практики.
Лекция выполняет ряд функций: информационную (содержит необходимые сведения по теме), стимулирующую (пробуждает интерес к теме), развивающую (дает оценку явлениям, развивает мышление), разъясняющую (нацеливает прежде всего на уяснение основных понятий науки, их содержания), убеждающую (формулирует любые выводы с акцентом на системе доказательств).
Лекции проводятся в следующих формах:
Вводная лекция знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. На лекции дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых), ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов, целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебников и учебных пособий, ознакомить слушателей с обязательным списком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.
Информационная лекция раскрывает содержание темы, в соответствии с учебно-тематическим планом
Обзорная лекция систематизирует знания студентов на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей.
Проблемная лекция. Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. Для этого новый теоретический материал представляется в форме проблемной задачи. В ее условии имеются противоречия, которые необходимо обнаружить и разрешить.
Лекция – пресс-конференция.Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. В течение двух-трех минут студенты формулируют наиболее интересующие их вопросы и передают преподавателю, который в течение трех-пяти минут сортирует вопросы по их содержанию и начинает лекцию.
Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.
Практические занятия проводятся в соответствии с планами, которые позволяют наиболее полно изучить учебный материал. Темы практических занятий отражают последовательность изучения курса в соответствии с учебной программой.
После планов практических занятий приводится список нормативных актов, которые должны быть изучены студентом. В первую очередь, это Гражданский кодекс Российской Федерации (ГК РФ), его соответствующая часть, специальные федеральные законы, иные нормативные акты, судебная практика.
В большинстве тем курса студентам предлагается изучить материалы высших судебных органов, в частности Постановления Пленумов Верховного Суда РФ, информационные письма указанного органа, постановления и определения Конституционного суда РФ. Эти акты относятся к узловым темам курса, подлежат применению на практике, разъясняют отдельные положения ГК РФ, смежных федеральных законов и практики их применения. Без их изучения в ряде случаев затруднительно правильно решить предложенные практические ситуации.
Выбор монографий и периодических статей к теме определяется необходимостью более глубокого изучения отдельных вопросов темы, обращения к различным научным взглядам. При выборе статей решающим аргумент является их доступность для изучения. Поэтому рекомендуются в первую очередь публикации, размещенные в справочной правовой системе «КонсультантПлюс» и «Гарант», а также та литература, которая имеется в университетской он-лайн библиотеке.
Лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, а практические занятия направлены на расширение и детализацию этих знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности. Подготовка к практическим занятиям не может ограничиться слушанием лекций, а предполагает предварительную самостоятельную работу студентов в соответствии с методическими разработками по каждой запланированной теме.
Семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам. Он представляет собой средство развития у обучающихся культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий - обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли. Отдельные практические занятия проводятся в форме проблемного или теоретического семинаров.
Проблемный семинар. Перед изучением раздела курса преподаватель предлагает обсудить проблемы, связанные с содержанием данного раздела, темы. Накануне студенты получают задание отобрать, сформулировать и объяснить проблемы. Во время семинара в условиях групповой дискуссии проводится обсуждение проблем. Метод проблемного семинара позволяет выявить уровень знаний студентов в данной области и сформировать стойкий интерес к изучаемому разделу учебного курса.
Тематический семинар. Этот вид семинара готовится и проводится с целью акцентирования внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на наиболее важных и существенных ее аспектах. Перед началом семинара дается задание – выделить существенные стороны темы, или же преподаватель может это сделать сам в том случае, когда студенты затрудняются, проследить их связь с практикой общественной или трудовой деятельности. Тематический семинар углубляет знания студентов, ориентирует их на активный поиск путей и способов решения затрагиваемой проблемы.
Основное назначение практических занятий по гражданскому праву состоит в том, чтобы помочь студентам глубоко изучить теоретические положения по заданной теме, хорошо уяснить содержание соответствующих норм гражданского законодательства и практику их применения. Кроме того, в ходе практических занятий выясняется степень самостоятельного изучения и усвоения студентами законодательства, судебной практики, доктрины, контролируется качественный уровень их знаний, добросовестность отношения к самостоятельной работе над соответствующими темами. Таким образом, практические и семинарские занятия выполняют также важную контрольную функцию в учебном процессе.
Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. Их формы разнообразны: учебно-ролевая игра, деловая игра, доклады студентов со взаимным рецензированием, работа в малых группах и т.д. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
Структура практического занятия: вступление преподавателя; ответы на вопросы студентов по неясномуматериалу; практическая часть как плановая; решение казусов и уяснение теории вопросов; заключительное слово преподавателя (подведение итогов по занятию).
Важнейшим дидактическим элементом практического занятия является постановка цели и задач по углубленному изучению темы, а также включение, в связи с этим, в процесс рассмотрения вопросов практического занятия материалов постановлений Пленума Верховного Суда РФ. Наряду с этим при проведении занятий следует уделять внимание теоретическим вопросам, особенно по сложным темам. Теоретические вопросы рассматриваются либо самостоятельно, либо в связи с решением конкретных задач.
Следует организовывать практические занятия так, чтобы перед студентами постоянно ставились задачи с повышающимся уровнем сложности как с позиции проявления аналитических умений так и выполняемых заданий. Необходимо создавать студентам ситуацию успеха на всех этапах творческой работы над заданием, стимулировать поиск точных и правильных решений. Большое значение в этом процессе имеют индивидуальный подход и продуктивное педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить свои способности, свой личностный потенциал – уровень задач, которые ставит преподаватель должен учитывать уровень знаниевого компонента у студента.
Решение заданий студентами обязательно должно быть изложено в письменной форме в специальной тетради для практических занятий, о чем обучающиеся предупреждаются на первом занятии. Тетради систематически проверяются преподавателем. К каждому заданию студент должен подготовить вопросы, вытекающие из его содержания. Вопросы должны быть сформулированы юридически грамотно, а ответы на них обоснованы теоретическими положениями (где это необходимо) и ссылками на нормы законодательства. Необходимо требовать, чтобы студент полно и грамотно указывал в тетрадях и при ответах все необходимые данные о нормативном акте и конкретной норме, применяемой при решении задания (наименование нормативного акта, номера статьи, части, пункта и т.д., содержание нормы, источник опубликования). Если соответствующим нормативным актом студент на занятиях не располагает, он обязан все эти данные выписать в тетрадь при решении задания и истолковать их на занятии.
Заключение преподавателем дается по решению каждого задания в отдельности. При этом отмечаются студенты, правильно решившие задачу, а также указывается, почему, именно те или иные ответы являются неправильными.
На первых занятиях на курсе целесообразно преподавателем продемонстрировать пример или алгоритм решения задания (со всеми вопросами и ответами на них, со ссылками на закон), чтобы студенты записали это решение в качестве образца.
Один из методических приемов в рамках практического занятия - это направляемая дискуссия. Ключом руководства обсуждением является умение задавать целенаправленные вопросы. Задача преподавателя как руководителя обсуждения - помочь группе думать, выделяя определенную проблему и направляя обсуждение так, чтобы оно позволяло прояснить ее. Используя ответы и соображения, высказываемые студентами, с тем чтобы сделать акцент на каком-то положении, преподаватель привлекает студентов к работе над материалом и повышает их заинтересованность в обсуждаемом вопросе. «Направляемая дискуссия» такого рода требует, чтобы сам преподаватель четко представлял себе направление научной дискуссии.
В результате предложенных методических форм по организации работы студентов в рамках практических занятий, студенты овладевают не только знаниями норм права и практики их применения, но и познают закономерности их развития, знакомятся с выработанным наукой понятийным аппаратом, теоретическим обоснованием закрепленных в законе норм права, правилами их толкования и применения. В рамках промежуточной аттестации преподаватель использует современные средства оценки знаний студентов по курсу: тестирование по отдельным модулям курса, создание тематических проектов, создание и защита творческих тематических проектов по курсу и др.
Формы проведения зачета и экзамена (устный и письменный ответ по билетам, собеседование по темам курса, тестирование, учет результатов выполнения требований электронного курса и другие) по дисциплине преподаватель определяет самостоятельно.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!