V . Понятие педагогической технологии
Смысл понятия педагогической (образовательной) технологии в сфере образования (в частности, технологий воспитания и обучения), с 60-х годов XX века широко обсуждается в педагогических исследованиях и за последнее десятилетие насчитывают более 300 его определений. В них отмечается, что предмет педагогической технологии – это область знания, которая охватывает сферу практических взаимодействий учителя и учащихся в любых видах деятельности, организованных на основе четкого целеполагания, систематизации, алгоритмизации приемов обучения. Поэтому педагогическая технология предусматривает точное инструментальное управление педагогическим процессом и гарантированное достижение поставленных целей.
В отличие от педагогического искусства, основывающегося на индивидуальности и интуиции педагога, педагогическая технология основывается на научной основе и передовом практическом опыте. Наряду с понятием «педагогическая технология» используется понятие «технология обучения», различие между ними подобно различию между понятиями «педагогика» и «дидактика».
Можно заметить, что составляющие технологически построенного процесса соотносятся не только с компонентами производственного процесса, но и тем самым с параметрами системы управления качеством, которую характеризуют а) наличие исходного объекта; б) ориентация на конечный продукт и заданные его свойства; в) технологические процедуры, составляющие процессы преобразования исходного объекта в конечный продукт; г) мониторинг начального, промежуточного и конечного состояния продукта; д) коррекция результатов; е) осуществление обратной связи, обеспечивающей взаимодействие используемых методов и средств с диагностикой. С другой стороны, технологизация в образовании тесно связана с его гуманизацией, т.к. призвана обеспечить всю деятельность учителя и ученика, сделать обучение посильным, доступным и радостным. Педагогическая технология есть один из видов человековедческих технологий, базирующихся на теориях психодидактики, кибернетики, управления и менеджмента.
|
|
|
Таким образом, педагогическая технология предполагает реализацию идеи полной управляемости учебным процессом. Важнейшим ее признаком служит также воспроизводимость, подразумевающая возможность применения в других дисциплинах, образовательных учреждениях и с другими субъектами образовательного процесса.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1. Охарактеризуйте основные этапы образовательных новаций из истории педагогики.
2. Постройте синусоиду больших циклов экономической конъюнктуры Н.Д. Кондратьева. Объясните связь экономических циклов с образованием.
|
|
|
3. На основании концепции длинных волн Й. Шумпетера, Г. Менша покажите закономерности развития инноваций в условиях новой социально-экономической программы развития России 2020 г.
4. Назовите этапы инновационного образовательного процесса. Постройте методику измерения компетенции (по выбору) латентными переменными, учитывая все этапы. Используйте знания, полученные при изучении других дисциплин.
5. Используя процессуально-ориентированный подход, составьте модель исследования одной из технологий (по выбору).
6. Каковы причины появления в педагогике понятия технологический подход к обучению?
7. В чем сущность технологического подхода?
8. Дайте характеристику понятия «педагогическая технология».
9. Приведите примеры технологий обучения. Их сущность.
Литература:
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!