Ручной художественный труд (природный и бросовый материал).
Виды деятельности в артпедагогике.
Изодеятельность:
Лепка.
Пластичные материалы, используемые в артпедагогике:
Глина. Очень часто глину рекомендуют в качестве основного пластичного материала для занятий с детьми. Во-первых, глина – это природный продукт, а значит сама по себе несет терапевтический эффект воздействия. Во-вторых – глина пластична и податлива, что очень важно при работе с дошкольниками. В-третьих – возможность отсроченных действий с изделием. (Раскрашивание после высыхания.)
Однако у глины есть свои недостатки: однотонность (однообразие цвета), необходимость в специальной обработке, маркость (сильно пачкает и сушит руки), необходимость обжига, а значит наличие обжиговой печи.
Из практики можно увидеть, что некоторые дети отказываются работать с глиной из-за возможности запачкаться и непрезентабельного эстетического вида.
Предлагаемые виды работы с глиной: создание форм и объектов.
Пластилин. К положительным свойствам можно отнести доступность в приобретении и использовании, яркие цвета, возможность смешивания цветов, использование в технике “рисование пластилином” (намазывание пластилина на картон, создавая картину), использование в создании объемных композиций, а также фактор “известности” данного материала для ребенка дошкольного возраста. К отрицательным свойствам относят: “искусственность” материала, его пачкающие свойства (менее сильные чем у глины), способность к разрыву (недостаточная пластичность по сравнению с глиной).
|
|
|
Предлагаемые виды работы с пластилином:
– создание форм и объектов,
– создание объектов с использованием подручного или природного материала,
– рисование пластилином.
Тесто. Не достаточное внимание, по нашему мнению, уделяется такому пластичному материалу как тесто. Работать можно как с соленым, так и с обычным тестом. Это весьма доступный материал обладает такими свойствами, как пластичность, мягкость и экологичность. Дети с огромным удовольствием работают с данным материалом. Тесто настолько податливо, что даже трехлетние малыши со слабо развитой кистевой мускулатурой свободно манипулируют и играют, создавая новые формы. К недостаткам теста, можно отнести его однотонность. (Можно добавить пищевые красители или покрасить тесто после запекания.)
Предлагаемые виды работы с тестом:
– манипулирование с тестом,
– создание форм и объектов (в том числе при помощи формочек),
– создание объектов с использованием подручного или природного материала (украшение блина, пирога и т.д., создание композиции),
– раскрашивание запеченного теста,
– создание картин из теста.
|
|
|
Воск.
Для художественного воска характерна: пластичность, чистота в использовании (не маркость), приятность в использовании (не сушит руки), разнообразие цветов.
К недостаткам можно отнести: необходимость небольшого предварительного разогрева (руками) и достаточно высокая стоимость.
Предлагаемые виды работы с воском:
– создание форм и объектов (в том числе при помощи формочек),
– создание объектов с использованием подручного или природного материала (изготовление и украшение свечей).
Воск гораздо экологичнее пластилина и обладает еще одним несомненным достоинством – возможностью изготовить социально-значимую вещь – свечу.
Рисование.
Рисование способствует сенсорному развитию детей, формирует мотивационно-потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствует дифференциации восприятия, мелких движений руки, что в свою очередь, влияет на умственное развитие.Рисунок, как игра, “компенсирует малые права ребенка среди взрослых. Ему хочется распоряжаться собой и своими вещами, и рисунок, как игра, позволяет хотя бы иллюзорно осуществить это. Он создает на бумаге свой особый мир, который принадлежит только ему”. Ленц Ф. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. В артпедагогике мы пытаемся соединить радость от процесса рисования и полученного результата.
|
|
|
Техники рисования в артпедагогике:
Рисование на мокрой бумаге. Как правило, акварельные краски рекомендуют вводить в старшем дошкольном или младшем школьном возрасте. С другой стороны дети очень любят смешивать краски и ставить свои маленькие эксперименты. Для этого как нельзя лучше подходит техника рисования на мокрой бумаге.
Рисование на стекле. Для этой технологии предпочтительнее гуашевые краски. Эта техника использовалась для коррекции тревожности, неуверенности в себе, социальных страхов. Позволяет активизировать детей, снять социальные зажимы.
Из нашего опыта можно сказать, что рисовать на стекле соглашаются все дети, даже те, кто раньше отказывался от такого вида деятельности.
Рисование пальцами имеет яркий эмоциональный отклик широкого диапозона от полного неприятия и агрессии до радости. Не применялось в условиях нашего центра из-за возможного негатива и создания стрессовой ситуации для детей.
Рисование природными материалами. Работы, выполненные в данной технике отличаются, как правило, эстетическим видом. Кроме того, в этой технике присутствует элемент чуда, который так близок каждому ребенку.
|
|
|
Рисование предметами окружающего пространства. Арттерапевтическая техника предлагает детям использовать нетипичные предметы для создания изображений. Мы считаем, что из-за своей деструктивной направленности эта техника не может быть использована на групповых артпедагогических занятиях с дошкольниками.
Техника монотипии –“Излечивает гнев и заполняет время” О.А. Никологорской, Л.И.Маркус . Как показал опыт, дети дошкольного возраста с удовольствием работают в этой технике. Для младшего дошкольного возраста не исключается возможность использования готовых прорисованных форм.
Техника акватушь – на наш взгляд этот вид работы достаточно сложен для детей дошкольного возраста.
Техника медитативного рисунка – мандала(магический круг) целиком относится к арттерапии. Но мы предлагаем использовать ее на первом и последнем занятии цикла, в качестве диагностического материала. Мы предлагаем использовать бумажный круг, гуашевые краски, восковые мелки. Сравнение работ, сделанных в начале и в конце периода обучения позволят сделать выводы о том, насколько успешна была проведена работа (эмоциональное состояние ребенка, навыки рисования, умение отразить настроение художественными способами и умение выразить это вербально).
Штриховка, каракули – работа карандашами, мелками. Мы предлагаем использовать уголь и мелки для младших дошкольников, карандаши – для старших. Штриховка поможет активизировать ребенка, снять напряжение. Если для малышей эта работа представляет некоторую трудность, то старшие дошкольники справляются с ней легко.
Марание – спонтанное рисование в абстрактной манере. Игровая оболочка позволяет ребенку без опасений удовлетворить деструктивные влечения.
Ручной художественный труд (природный и бросовый материал).
В дошкольных образовательных учреждениях данный вид художественной деятельности детей достаточно широко распространен. Превратить обычное занятие в артпедагогический процесс под силу творческому и профессиональному педагогу. Использование природного, “живого” материала вносит терапевтический элемент в творческий процесс.
Виды ручного художественного труда:
Создание поделок – доступный и эстетичный вид детского дошкольного творчества.
Создание картин – наиболее характерен для детей старшего школьного возраста, насыщенный и сложный вид художественной деятельности требует сотворчества педагога и ребенка.
Построение объемных моделей из подручного материала, с использованием пластилина.
Ведущая роль в создании объемных моделей принадлежит педагогу.
Аппликация.
Виды работы с бумагой:
Манипулирование с бумагой.
В нашей практике, педагог лишь знакомит дошкольников со свойствами бумаги, дает возможность прочувствовать ее тактильно-мышечно и проделать с ней ряд простейших экспериментальных действий.
Создание плоскостных картин.
Традиционная форма работы с аппликацией.
Создание объемных картин – под руководством и с помощь педагога (для старших дошкольников)
Оригами – японское искусство складывания бумаги.
В младшем дошкольном возрасте мы предлагаем использовать простейшие модели с дорисовкой, выполняемые по показу педагога. Диапазон возможностей старших дошкольников при работе с техникой оригами значительно расширяется.
Музыкальная деятельность.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!