Лингвистическая игра « Отгадайте слово по его толкованию ». 5 страница

Сегодня на уроке

Раздел: Ценности: дружба и любовь

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 "____" класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:   

Урок 33                                                      Тема: Мы разные, но мы вместе

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.6.1 - правильно писать непроизносимые согласные в корне слова;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимают содержание художественного текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

определять тему, сформулировать основную мысль текста;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

составлять предложения, используя  предложенные слова;

высказывать простые оценочные суждения;

Некоторые учащиеся смогут:

дать объяснения к высказываниям;

 Полиязычия:

Основные термины и словосочетания

Непроизносимые согласные, счастье,счастливый,наперегонки;

Продолжать знакомить     правописанием  и правилом проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.

учить слушать, понимать и помогать друг другу;

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык

Использование интерактивной доски

Запланированная деятельность на уроке

I . Организационный момент.

(К) Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Деление на группы. По жребию (в корзинке лежат карточки со изображениями домашних и диких животных) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы

Проверка домашнего задания.

II . Актуализация знаний.  Запишите под диктовку слова: солнце, тростник, чувство, счастливый,

честный, звёздный. Обозначьте корень и поставьте

ударение. Все ли согласные произносятся отчётливо? (Деятельность учащихся) ученики разбирают слова по составу и повторяют правила. Прогнозирование учащимися темы урока.

III . Изучение нового материала.

(К) Найдите пары: соедините слово с непроизносимым согласным и проверочное слово. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы ясно услышать непроизносимый согласный в корне слова? Сделайте

вывод.

(И)Упр.237 Запишите словосочетания, раскрывая скобки. Укажите слова, в которых непроизносимые согласные являются непроверяемыми.

Работа с таблицей Непроизносимые согласные в корне слова. («Ваш помощник»)

В словах вк у сный, интер е сный, чуд е сный,прекр а сный, оп а сный непроизносимых согласных нет: вкусный

(вкусен).

Упр. 238 Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренное слово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любыми двумя словами распространённые предложения.

Физминутка

IV .Закрепление изученного материала. Выполнение тренировочных упражнений.

(К)Упр.239 Послушайте стихотворение Я. Дубенской.

Почему оно так называется?

 Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). ( д еятельность учащихся) И Ученики подбирают к УСГ(счастье, счастливый) подходящие по смыслу слова.

Работа в группах

 (К) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

Прочитайте правило о правописании непроизносимых согласных в корне в стихотворной форме. Выучите наизусть.

 (Г) Составьте «Радугу желаний». На каждой цветной полоске из бумаги напишите свои пожелания друзьям.

 Упр 241 По данному началу соберите пословицы, запишите и объясните их смысл.(деятельность учащихся) ученики дописывают пословицы используя слова-помощники.

Анализ, оценка и интепретация полученной информации

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову доброта .

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Раздел: Ценности: дружба и любовь

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 "____" класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:   

Урок 34-35                                                          Тема: Мой друг

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное);

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.6.1 - написание ъ и ь в словах;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунка.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Понимают содержание художественного текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

различать родственные слова и формы одного слова;

– определять окончание, корень, приставку, суффикс  в словах;

правильно писать слова с ъ и ь ;

– делать морфемный разбор слова;

Большинство учащихся смогут:

определять тему, сформулировать основную мысль текста;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе;

составлять предложения, используя  предложенные слова;

высказывать простые оценочные суждения;

Некоторые учащиеся смогут:

создавать высказывания на основе иллюстраций

– правильно выбирать средства выразительности:

Полиязычие: натощ а к – ашқарынға; мудрен о– трудно; от ы щется – найдётся;

Основные термины и словосочетания: Подъ е зд , объясн и ть , подъ е хать , съехать, съесть,объегорить

Познакомить  условиями  употребления разделительных Ъ и Ь и верно писать соответствующие слова.

помочь учащимся понять необходимость и ценность понятия "дружба";

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык

Использование интерактивной доски

Запланированная деятельность на уроке

I . Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

- Я желаю всем нам хорошего урока
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Проверка домашнего задания.

II . Актуализация знаний. Прочитайте. В каком слове ребята нашли и твёрдый, и мягкий знаки?

Чтение с «карточкой-информатором».

 (Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

Середина урока

III . Изучение нового материала. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о правописании разделительного ь и ъ.

IV. Освоение изученного материала.

Упр 244. Составьте и запишите предложения со словами, данными в рамках.Обозначьте ъ.

Упр. 245 Запишите слова с приставками, данными в скобках. Подберите к ним подходящие по смыслу существительные.Ехать (от-, под-, об-, у-, в-).

Ездить (из-, с-).

Упр. 246 Заполните таблицу, распределив слова.

Разделительный ъ Разделительный ь .

Упр. 247 Вставьте ъ или ь. Объясните свой выбор.

Раз…ярённый зверь, с…ёжиться от холода, об…яснить зада-

чу, л…ётся дождь, раз…единить провода, большой об…ём, первый

под…езд, в…ёт гнездо, сверкнуть в лист…ях, сер…ёзная опас-

ность.

Упр. 248 Почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ,

а в другом – нет?

1) Разъяснить – разлить;

2) Съехать – сузить;

3) Предъюбилейный – предложить.

Упр. 249 Соберите пословицу. Прочитайте, что у вас получилось. Объясните написание ь.

(Г)Работа в группах. Дополните кластер.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Упр. 250 Ответьте на вопросы. Нарисуйте словесный портрет ваших друзей.

Ход 2 урока

Закрепление изученного материала. Выполнение тренировочных упражнений.

Упр. 252 По ключевым словам текста определите, о чём в нём может пойти речь: друзья, один, дружней, книга, задачи, повезло, друг, не заменила,

подруга. Послушайте стихотворение О. Чекашовой. Верно ли было

ваше предположение о его содержании? Как вы думаете, мальчик или девочка

рассказывает о своём друге? По каким словам вы догадались? Что значит

быть хорошим другом? Объясните написание ь в выделенном слове.

Упр 253  Прочитайте про себя. Передайте содержание текста на русском языке.Какова его основная мысль? Выпишите ключевые слова и переведите

их на русский язык.

Лингвистическая игра. Проговорите скороговорку быстро несколько раз. Как вы думаете, почему её трудно проговаривать в быстром темпе?

Работа со словом «о бъегорил »

Анализ, оценка и интепретация полученной информации                         (К) Домашнее задание.Упр 140. (деятельность учащихся) ученики записывают пожелания своим родным на листочке бумаги и украшают его.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову объявление.  

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Раздел: Ценности: дружба и любовь

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 "____" класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:   

Урок 36                     Тема: Дружба-богатство бесценное

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.1.4.1- определять основную мысль текста.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.3.1- отвечать на вопросы по содержанию текста.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Понимают содержание художественного текста;

Мы поможем в написании ваших работ!