Формы итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по обществознанию.
Государственная итоговая аттестация по обществознанию — форма оценки степени и уровня освоения учащимися общеобразовательной программы но обществознанию.
Цель ГИА по обществознанию — определение соответствия результатов освоения учащимися общеобразовательной программы по обществознанию требованиям федерального государственного стандарта общего образования.
ГИА принципиально отличается от традиционной формы выпускных (вступительных) экзаменов:
— она проводится по единым по всей территории РФ экзаменационным материалам, а не по материалам, подготовленным в регионе, районе или отдельной общеобразовательной организации;
процедура проведения ГИА и обработки ее результатов является единой для всех ее участников: выпускников и экспертов. Организация и порядок проведения ГИА, а также работа экспертов, строго регламентированы и исключают возможность прямого или косвенного влияния учителя, обучавшего ученика, на его образовательные результаты;
— ответственность за процедуру проведения, результаты ГИЛ (в том числе удовлетворение апелляций) несет региональная государственная экзаменационная комиссия, а не отдельные комиссии каждой общеобразовательной организации.
Принципы ГИА следующие.
• Особенности допуска: к итоговой аттестации допускаются только те учащиеся, которые не имеют академической задолженности и в полном объеме выполнили учебный план или индивидуальный учебный план, т.е. годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана не ниже удовлетворительных.
|
|
|
• Соблюдение процедурных требований: формируются уполномоченными органами исполнительной власти субъектов РФ государственные экзаменационные, предметные, конфликтные комиссии, разрабатывается порядок проведения итоговой аттестации, предоставляется необходимая информация и др.
• Объективность и независимость оценки качества подготовки учащихся: лишает недобросовестных учителей возможности произвольно оценивать образовательные достижения учеников.
• Выдача документов государственного образца об общем образовании: производится по результатам итоговой аттестации.
От итоговой аттестации освобождаются учащиеся, являющиеся в этом учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, а также участники международных олимпиад по учебному предмету, соответствующему профилю данных олимпиад. Так, победитель или призер заключительного этапа всероссийской олимпиады по обществознанию освобождается от ГИА по обществознанию.
Обеспечивает проведение ГИА Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) вместе с органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования (региональные департаменты, комитеты, министерства по образованию).
|
|
|
Учреждением, которое отвечает за организацию разработки экзаменационных материалов ГИЛ, является Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ).
Данные экзаменационные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, принято называть контрольными измерительными материалами (КИМ). Они создаются в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В КИМ равномерно представлены все содержательные разделы курса обществознания с учетом степени их раскрытия в примерных программах и учебниках, рекомендованных Минобрнауки РФ. Все варианты КИМ имеют одинаковую сложность и одинаковые критерии оценки.
К основным принципам отбора моделей заданий относятся следующие: сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими дополнительные возможности для демонстрации учащимися уровня своей обществоведческой подготовки;
|
|
|
постепенное увеличение количества заданий, нацеливающих учеников на применение полученных при изучении курса обществознания знаний и умений для анализа типичных социальных ситуаций и распространенных социальных практик;
- использование заданий различных форм и уровня сложности, что позволяет учащимся более полно раскрыть уровень своей подготовки по обществознанию.
Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания.
Специфика социально-гуманитарного знания выражается в многозначности ряда понятий, многообразии аспектов социальных явлений и связей между ними. Состоятельна ли в таком случае письменная тестовая проверка с помощью заданий КИМ для определения глубины обществоведческих знаний учащихся? Свою позицию аргументируйте.
Характер и направления корректировок моделей КИМ обусловливаются прежде всего результатами экзаменов и итогами широкого общественного и профессионального обсуждения. К основным изменениям моделей КИМ можно отнести: исключение заданий, не направленных на проверку сущностных обществоведческих знаний; сокращение количества заданий с выбором единственно правильного ответа; возрастание внимания к заданиям на обращение к социальным реалиям и др.
|
|
|
Каждое выполненное задание оценивается в 1 или большее число баллов. Сумма этих баллов составляет первичный балл учащегося. Далее устанавливается соответствие между первичными и тестовыми баллами. Шкала перевода первичных баллов в тестовые зависит от статистических анализов результатов ГИЛ по всем участникам экзамена и рассчитывается с помощью специальной компьютерной программы.
ФИПИ ежегодно представляет нормальные документы, определяющие содержание КИМ.
Значение ГИА по обществознанию можно оценить следующим образом.
• Использование внешней формы экспертизы образовательных результатов выпускников основной и средней (полной) школы по обществознанию способствует повышению объективности их оценивания.
• Формирование условий для повышения ответственности учащихся за освоение общеобразовательной программы по обществознанию.
• Построение фундамента общероссийской и региональных систем оценки качества школьного обществоведческого образования.
• Осуществление сравнения качества обществоведческого образования в различных школах и регионах России.
• Создание основы для сохранения единого пространства школьного обществоведческого образования в РФ.
В рамках ГИА была подтверждена возможность использования технологии ОГЭ и ЕГЭ при проверке уровня обществоведческой подготовки выпускников. Рассмотрим особенности данной технологии, проанализировав специфику заданий КИМ применительно к двум формам ГИА по обществознанию.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 320; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!