Содержание программы 8 класс (всего 17 часов, 0.5 часа в неделю)
Тема 1 . Цели и задачи курса. (1ч.)
Диагностика учащихся. Целеполагание, прогнозирование. Сущность метода проекта.
Тема 2. Выявление потребностей в различных областях деятельности и осознание необходимости иметь что-либо. Чтение как способ получения информации. (1ч.)
Виды чтения: библиографическое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, творческое. Интернет-ресурсы, правила пользования, правила оформления ссылок.
Тема 3. Формулировка задачи. (1 ч.)
Раскрытие основной цели проекта с помощью короткой, чёткой и простой формулировки задачи. Постановка проблемы, объяснение выбора темы, ее значения и актуальности, определение цели и задач). Анализ источников литературы.
Тема 4. Исследования для определения проблемы. Исследование и анализ возможности изготовления изделия. Набор первоначальных идей (1 ч.)
Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы .Практическое занятие. Подходы к определению, объяснению темы, предмета, объекта.
Тема 5. Составление перечня критериев. (1 ч)
Суть перечня критериев. По каждому критерию дать оценка проекту. Составление критериев так, чтобы видеть все достоинства и недостатки проекта.
Тема 6. Оценка требуемых знаний, умений и навыков (1ч.)
Практическая работа (содержание) Материалы и методы выполнения проекта, описание будущей работы(дизайн- анализ), планируемые результаты.
|
|
|
Тема 7. Экономическая оценка. (1ч.)
Это учёт всех материальных затрат для изготовления изделия. Материальные затраты
(стоимость всех использованных материалов). Затраты на амортизацию оборудования
(необходимые средства на износ оборудования). Дополнительные затраты (энергия, помещение, вода, транспорт и т.п.). Трудовые затраты (оплата выполненной работы с учётом МОТ)
Тема 8. Планирование проекта. Составление индивидуального рабочего плана. (2ч.)
Сбор первичной информации (поиск и анализ исторических источников). Выбор будущего изделия. Знакомство с разными работами в этом стиле.
Тема 9. Изготовление изделия. (3ч.)
Индивидуальная или групповая работа над проектом.
Тема10. Оценка изделия в соответствии разработанными критериями.(1 ч.)
Метод сравнения как возможность оценить качество изделия. Игра с распределением ролей экономиста, художника, социолога, инженера, эргономиста и эксперта. Результаты. Выводы. Пути усовершенствования изделий.
Тема 11. Оформление работ, требования к их оформлению и практическое применение выполнения пояснительной записки.(2 ч.)
Оценка качества пояснительной записки.
Тема 12. Реклама. Презентация и защита проекта. (2 ч)
|
|
|
Умение провести экспертизу своей и чужой деятельности. Формула успешной деятельности. Сильные и слабые стороны работы над проектом.
Формы:
Беседа, анкетирование, лекция, практикум, работа в группах, тестирование, индивидуальная работа, работа с каталогом, индивидуальное консультирование, дискуссия, работа в компьютерном классе, публичное выступление.
Оснащение. Ресурсы.
Организационно- педагогические:
Ø возможность участия в фестивалях и конкурсах, олимпиадах, конференциях.
Материально-технические:
Ø помещение для занятий (в соответствии с действующими САНПИНами),
Ø оборудование (мебель, компьютеры с возможностью выхода в сеть Интернет, принтер, сканер),
Методическое обеспечение:
Ø библиотека,
Ø видеотека,
Ø дидактические материалы на различных носителях (памятки, рекомендации, упражнения и др.).
В отличие от планирования обычного аудиторного занятия, планирование работы данного курса имеет ряд особенностей:
Ø участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
Ø защита завершенных творческих технологических проектов школьников;
Ø публикация учащимися своих проектов сети Интернет, участие в различных мастер – классах.
|
|
|
Результаты.
Итогами проектной деятельности следует считать предметные результаты, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной сфере деятельности, формирование умения сотрудничать и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой технологической проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности деятельности.
Выпускник научится:
планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем исследования; отбирать адекватные методы, формулировать вытекающие выводы;
использовать такие методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение гипотезы, эксперимент, моделирование, использование моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели;
использовать некоторые методы получения знаний: постановка проблемы, опрос, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование готовых данных;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
|
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять творческие технологические проекты;
использовать такие методы и приемы, как выбор возможностей, техническое моделирование;
использовать некоторые методы получения знаний: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
использовать некоторые приемы художественного познания мира: образность, художественный вкус, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые средства выполнения работ;
осознавать свою ответственность за качество выполненного проекта.
Данный курс дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой работе, знакомит с методами творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в экспериментах и исследованиях. Ребята активнее будут принимать участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях.
В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной деятельности; умения формулировать проблему, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения терминами в той области знания; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять проектную работу.
Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяется при выполнении учащимися практических работ – выполнении проектного изделия и оформления собственной деятельности.
По окончании курса проводится публичная защита проекта работы – выступление, демонстрация готовой работы по проекту, уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.
Примечательно то, что программа может быть адаптирована для учащихся любого возраста, необходимо лишь расширение границ разделов в соответствии с «ростом» ученика.
Новизна программы заключается в подходе – соединении основного, дополнительного и индивидуального обучения с практической деятельностью обучающихся. Поиск решения проблемы на стыке разных наук является мощным фактором демонстрации межпредметных связей. Расширяется кругозор учащихся, совершенствуется техника их речи, опыт публичных выступлений и навыки работы в творческих коллективах.
Результативность занятий отслеживается по результатам участия по защите работы на зачетном занятии, участие в конкурсах, олимпиадах, творческих и исследовательских проектах. Каждое занятие призвано ставить конкретные задачи, которые помогут учащимся по – новому взглянуть на собственную деятельность, оценить достижения других людей, и т.д. Итоговой аттестацией является публичная защита своего проекта.
Список литературы и Интернет-ресурсов
1. Программа И.А. Сасовой; А.В.Марченко 2014 год; Программа под редакцией В.Д. Симоненко; Технология 5-11 классы;
2. Программно-методические материалы, составитель А.В. Марченко
3. Методика обучения технологии 5-9 классы А.К.Бешенков; А.В.Бычков; В.М. Казакевич; С.Э. Маркуцкая.
4. Настольная книга учителя технологии (справочно - методическое пособие);
5. Профориентация М.Ю.Савченко;
6. Метод проектов в технологическом образовании школьников М.Б.Павлова, М.И.Гуревич, Маркуцкая С.Э.
7. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2016. – 128с. (Серия “Учебно-методический комплект”)
8. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 296 с.: ил. Силаева М.А.
9. Пошив по индивидуальным заказам: Учебник для нач. проф. образования. – М.: ИРПО: Издательский центр «Академия», 2002. – 528 с.
10. Технология.Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 144 с.: ил.
11. В.Григорьев, П.В.Степанов. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2011.
12. А.К.Бешенков «Методика обучения технологии. 5-9 классы», Москва: Дрофа, 2014г.
13. В.М.Казакевич. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии.М.: Дрофа, 2015
14. Проекты учащихся нашей школы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тест на выявление мотивации учащихся (можно дать только три ответа):
Дорогие ребята! Внимательно прочитайте анкету и подчеркните в ней три пункта, которые отвечают твоим мыслям, стремлениям, чувствам, желаниям.
1. Я учусь потому, что интересно
2. Я учусь, потому, что заставляют родители
3. Я учусь потому, что хочу больше знать
4. Я учусь, чтобы потом хорошо работать
5. Я учусь, чтобы доставить радость родителям
6. Я учусь, чтобы не отставать от товарищей
7. Я учусь, чтобы не опозорить свой отряд и класс
8. Я учусь потому, что в наше время нельзя быть незнайкой
9. Я учусь потому, что нравится учитель
На выявление внутренних мотивов направлены вопросы №№ 3, 4, 8. На выявление внешних положительных мотивов направлены вопросы №№ 1, 5, 9. На выявление внешних отрицательных мотивов направлены вопросы №№ 2, 6, 7.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 35; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!