Использование метода «Создай паспорт и картотеку»
Выделение имен признаков, по которым можно описывать объекты копилки, фактически означает перевод неструктурированной копилки в картотеку. Этот шаг может осуществляться различными способами. Важно, чтобы дети выявили имена признаков, по которым они могут анализировать, сравнивать, классифицировать объекты. Для природных объектов целесообразно составление паспортов. Выявление закономерностей происходит через классификацию, ранжирование объектов копилки. Фактически этот этап тоже часто реализуется на базе игровых тренингов. Важные игры —«расселение», «самый-самый», «построй в ряд». Они позволяют найти разные классификации и сравнить изменения значений признаков в разных объектах.
Этот метод создан для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями. Основан на составлении обобщенной характеристики изучаемого явления по определенному плану. Может быть использован для создания характеристик:
- на окружающем мире – полезных ископаемых, растений, животных, частей растений, систем организма.
Все вышеперечисленные элементы приёмов и методов технологии ТРИЗ активно используются впедагогической деятельности. И уже сегодня видны результаты усвоения учащимися предметов в рамках учебной программы.
|
|
|
В своей работе мы также используем следующие приёмы ТРИЗ:
1. модель «Элемент - имя признака - значение признака» для рассмотрения составных частей изучаемого явления и их значений (окружающий мир)
2. «Да-нетка» - приём сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да-нет».
3. Приём «Морфологический ящик» для создания информационной копилки и последующего построения определений при изучении лингвистических, математических понятий. Копилка универсальна, может быть использована на различных учебных предметах:
например, на окружающем мире – копилки различных видов животных и растений;
- «Системный лифт» для рассмотрения частей изучаемого объекта и объекта как части другого более крупного объекта.
Наблюдая и анализируя практическое мышление детей, можно сделать вывод, что в классах, где использовался ТРИЗ, ребята стали раскрепощенными в своих рассуждениях, проявляют смекалку в решении проблем, задач и мыслят более масштабно.
Экологические знания становятся основой экологического воспитания. У воспитанников формируется определенная система ценностей, представление о человеке как о части природы, о зависимости своей жизни, своего здоровья от ее состояния, понимание необходимости разумного потребления.
|
|
|
Результат:
формирования системы знания-умения-навыки (ЗУН), заложенной в базисных программах органично сочетается с процессом формирования системного диалектического мышления и развитием творческого воображения. Причём ЗУН не транслируются в традиционном понимании от педагога к детям, а формируются как естественное следствие обучения работе с информацией. Результат комплексный: инструменты ТРИЗ помогают педагогу решать дидактические задачи, а ребёнку – познавать и преобразовывать окружающий мир.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!