Мультфильмы, как средство формирования у детей дошкольного возраста представлений о дружбе

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

Мир мультипликации – это особый мир культурного наследия, который обладает педагогическим потенциалом. Целесообразное использование педагогических возможностей мультипликационных фильмов поможет решить определенные педагогические задачи.

Ребёнок в нравственном поведении ориентируется на поступки и действия ближайшего окружения, идентифицируясь с ними. Следовательно, ребёнку необходимо наличие наглядных образцов, эталонов, обладающих конкретными нравственными ценностями. Однозначно, в качестве таких эталонов, в первую очередь, выступают родители и педагоги, но, по мнению некоторых авторов, в некоторых случаях в качестве такого эталона для ребенка выступает мультипликационный герой. При этом мультфильмы и мультипликационные герои оказывают решающее значение на нравственное воспитание старших дошкольников.

Мультфильмы достаточно широко применяются, начиная с простого просмотра, до создания собственной истории. Посредством мультфильмов развиваются воображение, творческое мышление, снимается мышечное напряжение, осваиваются социально-нравственные качества.

Важно чтобы мультфильм являлся правильным, а рядом с ребёнком обязательно присутствовал взрослый, помогающий ребёнку правильно понять и осознать заложенный смысл мультфильма.

Часто мультипликационные герои - носители полярных эталонов и образцов нравственного поведения (хороший - плохой, добрый - злой, жадный - щедрый и др.), которые легко распознаваемы дошкольником. Подобная поляризация способствует более легкому усвоению ценностей, в целом соотносимой с особенностями возраста. [24]

Для мультфильмов характерно наличие богатых педагогических возможностей, состоящих:

- в расширении представлений относительно окружающего мира, знакомстве с новыми терминами, явлениями, ситуациями;

- в демонстрации примеров поведения, способствующих социализации, так как дошкольники обучаются посредством подражания;

- в формировании оценочного отношения к миру, развитии мышления, понимании причинно-следственных связей;

- в развитии эстетического вкуса, чувства юмора;

- в содействии реализации эмоциональных потребностей посредством просмотра мультфильмов. [25]

Психологические исследования показывают, что мультфильм является уникальнейшим инструментом влияния на ребёнка вследствие его характеристик.

Известно, что мышление дошкольника является наглядно-образным, в связи с том, что для иллюстрирования определенных ситуаций жанр мультипликационного фильма является оптимальным вариантом. Мультфильм является самым эффективным воспитателем, сочетая в себе слово и картинку, т.е. включая два органа восприятия, представленных: зрением и слухом. Если учесть, что мультфильм предусматривает также процесс совместного с ребенком анализа увиденного, мультипликация выступает в качестве мощного воспитательного инструмента и одного из авторитетных и эффективных наглядных материалов.

Просмотр мультфильмов является одним из самых распространенных детских занятий. В соответствии с данными социологических исследований, порядка 20-40% всего свободного времени ребенок-дошкольник проводит у телевизионного экрана, т по большей части просматривая мультфильмы. Именно мультфильм на современном этапе развития - один из ключевых носителей и трансляторов представлений о мире, взаимоотношениях людей, нормах их поведения для ребенка.

Роль мультфильмов в процессе воспитания дошкольников трудно недооценить. Мультфильмы для них являются не только процессом погружения в удивительный мир, но и поиском героев для подражания.

В качестве примера приведем советский вариант мультфильма «Маугли». Все строится на взаимовыручке и дружбе, каждый герой стремится в команде проявить свои лучшие качества: КАА является мудрым стратегом, Багира - идеалом женственности, способным разрулить любую ситуацию, Балу - прекрасным учителем, Акелла - мудрым вожаком.

Мультфильм пронизан идеей силы дружбы, коллектива. Недаром весь мультфильм сопровождается фразой - «мы с тобой одной крови». В результате добро одерживает верх над злом, а сам мультфильм учит быть сильным и честным. Бесчестие, трусость и хитрость - наказываются, а храбрость и честь вознаграждаются. Здесь в чистом виде перед вами роль искусства в воспитании детей. [26]

К мультфильмам о дружбе можно отнести: «Самый большой друг» по сказке Софьи Прокофьевой, «Котенок по имени Гав», «Лис и охотничий пес», «Умка», «Тимка и Димка», «Винни Пух», «38 попугаев», «Маша и медведь» и др.

В своей книге «Сердце отдаю детям» В.А. Сухомлинский отмечал, что дружба – это школа воспитания человеческих чувств. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования дружбы. «…Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство… Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств» [27]. Старший дошкольный возраст – период формирования начальных представлений о дружбе и зарождения дружеских взаимоотношений.

Анализ работы ряда дошкольных учреждений г. Гродно на протяжении пяти лет (2007-2011) показал, что работа по формированию дружбы идет стихийно, отсутствует целенаправленная, систематическая, последовательная работа по формированию дружбы с детьми, отсутствует взаимодействие с родителями, педагоги не готовы к решению задач по данной теме [28]. Изучение средств выявило не концептуальное использование мультипликационных фильмов, хотя они обладают огромной воспитательной силой. Современные педагоги и родители к мультфильмам относятся недостаточно серьезно, недооценивая их влияние на ребенка, складывается ситуация, когда ребенок смотрит все подряд.

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!