Вырастить гениев: воспитание детей в Китае
Воспитание в Китае заточено на интеллектуальное развитие детей. С этой целью родители стараются записать малышей во всевозможные кружки и секции. По мнению китайцев, ребёнок постоянно должен заниматься чем-то полезным, что будет его развивать. Причём забивать гвозди или поливать цветы они одинаково учат и дочерей, и сыновей.
Доброжелательность и приветливость: качества, которые воспитывают в детях в Индии
Воспитанием в Индии занимаются в основном матери. Они учат детей быть вежливы, доброжелательными, уважать старших и беречь природу. Индийские родители очень терпеливы и не кричат на своих детей, не паникуют из-за их капризов. Они стараются воспитывать на собственном примере, объяснять ситуации и эмоции.
Методика тайм-аутов: как воспитывают детей в Америке
Демократические ценности во многом влияют на систему воспитания детей в Америке. В большинстве случаев ребёнок свободен в своём выборе и на него никто не давит. Американские семьи считаются крепкими и дружными, построенными на доверии. Часто мамы становятся домохозяйками и посвящают своё время детям, пока они не пойдут в младшие классы. И они не торопятся учить ребёнка письму и счёту, ведь всему этому научат в начальной школе. В обратном случае работающие мамы могут оплатить услуги няни или детский сад и продолжить заниматься карьерой.
Без сосок,игрушек и с наказаниями: воспитание на африканском континенте
|
|
|
Воспитание у детей строгое, можно сказать, спартанское. Их приучают к труду с младенчества. Физические наказания здесь тоже норма, и в школах тоже. От этого стараются отходить, но до сих пор можно увидеть, как ребёнок идёт в школу и несёт с собой прутик, которым его же и будут наказывать.
Австралия: воспитание свободой
Здесь намного меньше условностей, стереотипов и рамок. Дети растут более свободными, что на первый взгляд выглядит как плохое поведение.
5. Заполните таблицу «Сравнительный анализ состояния и развития дошкольного образования в Донецкой Народной Республике и за рубежом»:
| Вопросы | ДНР | Германия |
| 1. Типы дошкольных учреждений | Ясли Детский сад | Ясли (Kinderkrippe). Детский сад (Kindergärten). Дошкольные классы (Vorklassen). Детский сад при школе (Schulkindergärten). |
| 2. Возраст детей, посещающих дошкольные учреждения | Как правило, принимать в дошкольные учереждения начинают с года или полутора лет. | Дошкольные учереждения могут посещать дети от 2 месяцев до 3 лет |
| 3. Основные принципы воспитания | Маленькие жители ДНР обычно - уже частички коллектива. Дети довольно долго остаются под «родительским крылом» | Немцы с рождения воспитывают в своих детях индивидуалистов. Детей с самых пеленок приучают к самостоятельности |
| 4. Наличие программы | В ДНР детские сады имеют определенную программу для обучения. | Программа дошкольного образования Германии базируется на развитии творческого потенциала каждого ребенка отдельно,поэтому в их программу зачастую входят большоое колличество экскурсий,поездок,возможность самостоятельно выбирать,чему они хотят учиться и чем заниматься |
| 5. Режим дня | Прием детей в д/с, самостоятельная деятельность 7.30-8.05 Утренняя гимнастика 8.05-8.10 Подготовка к завтраку. Завтрак 8.10-8.40 Самостоятельная деятельность детей (по подгруппам) 8.40-9.10 Организационно-образовательная деятельность (по подгруппам) 8.40-9.10 2-й завтрак 9.10-9.20 Подготовка к прогулке. Прогулка 9.20-11.30 Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду 11.30-11.55 Обед 11.55-12.30 Подготовка ко сну. 12.30-15.00 Дневной сон 12.30-15.00 Постепенный подъем. Закаливающие процедуры 15.00-15.30 Подготовка к полднику. Полдник 15.00-15.30 Самостоятельная деятельность 15.30-15.45 Организованная детская деятельность (по подгруппам) 15.45-15.55 Подготовка к прогулке 15.55-16.25 Прогулка. Самостоятельная деятельность. 16.25-16.40 Уход детей домой 16.40-18.00 | С 7 до 9 часов дети приходят в сад После прихода в сад до 10 часов утра время свободных игр и занятий, которые дети выбирают по своему усмотрению. В это же время дети завтракают. Завтрак осуществляется не единовременно, а в соответствии с желанием самих детей: с 8 до 10 часов для всех накрыт шведский стол, и ребенок сам выбирает, что и когда он будет есть. С 10.00 до 10.30 — время общей встречи. Это своеобразная кульминация дня. После общей встречи наступает время занятий (с 10.30 до 11 часов). Это единственное время, когда дети объединяются по возрастному принципу — примерно по 6–10 человек в группе. После 11 часов — общая прогулка на участке или в ближайшем лесу или парке. С 12.00 до 13.00 — обед для всех. Послеобеденный дневной сон не является обязательным. Специальных спален и кроватей для детей старше трех лет нет. Для особо уставших детей воспитатели готовят маты и пледы в спортивном зале. Дети могут смотреть книжки, играть в тихие игры, собирать пазлы или рисовать. С 13.00 до 16.45 — свободные занятия по выбору. Каждый ребенок выбирает себе помещение и занятие. Между 15 и 16 часами — полдник, который дети приносят с собой. С 16.00 до 16.45 — возможна вторая прогулка или игра. В это время родители забирают детей. В 16.45 детский сад заканчивает работу. |
| 6. Особенности воспитательно- образовательного процесса в д/у | Соответствие критериям, присутствие четкого плана работы. | В садах детей не делят по возрастам. Распространены тематические комнаты. Дети сами выбирают,что хотят делать в течении дня. |
| 7. Актуальные проблемы дошкольного образования | Стандартный режим в детском саду – одно из явлений, характеризующих отечественные детские сады. Все подлежит четкому расписанию, несколько минут задержки – и ребенок выбивается из привычной колеи. | Дети хорошо осведомлены о своих правах, что, зачастую, позволяет им манипулировать своими родителями. Ещё не зная алфавита, малыш понимает, что мама не имеет права наказывать его или ругать даже за очень тяжелый проступок. Такое воспитание способствует детскому эгоизму. |
6. Напишите, какая система, по вашему мнению, является наиболее совершенной и почему.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Немецкое дошкольное образование — образец того, как можно реализовать на практике ценности свободы. В садах дают ученикам возможность делать осознанный выбор и самостоятельно организовывать свою жизнь. Рамки свободы расширяются по мере развития ребенка. Дети могут самостоятельно гулять во дворе или выбирать себе локацию для той или иной активности. Немцы растят из своих детей индивидуальных, неповторимых личностей,и во взрослой жизни они чувствуют себя уверенно,что несомненно является показателем высочайшего уровня образования.
7. Подготовьте выступление по теме «Нужно ли приобщать дошкольника к экономике?».
Исследования в области экономического воспитания дошкольников показали: у детей поступающих в первый класс в словаре 25 понятий из области экономики.
Дети обсуждают цены на рынке, знают, что такое валют. Если раньше ребенок считал, что сломанную игрушку нужно выбросить, то теперь говорит, что она дорого стоит и ее можно наладить.
Среди воспитателей бытует мнение: чем позже ребенок узнает, что такое деньги, в чем их назначение, тем лучше. Трудно с этим согласиться.
Не зря за рубежом уделяют много внимания этому вопросу. Детей учат ориентироваться в рекламе, правильно расходовать карманные деньги, не покупать не нужных вещей, не завидовать приобретениям сверстников.
Можно сказать, что зарубежные идеи не приемлемы у нас. Но как сказал Ноер Фельдман: «Ценности, закладываемые с младенчества, приносят в дальнейшем большую отдачу». Ученый считал, что с детства следует воспитывать правильное отношение к деньгам, дать детям представление о финансах и их значимости.
Что могут знать дошкольники из области экономики?
Это, прежде всего знания о труде и обо всем, что с ним связано. Реализация задач экономического воспитания возможна через решение трудовых задач, т. к. труд – ведущая категория экономической науки.
Полезно закрепить знания из области труда; такие как: предмет труда, результат труда, индивидуальный и коллективный труд и др.
Усвоение экономических знаний в дошкольном возрасте это, прежде всего один из путей нравственного и трудового воспитания. В чем же заключается цель экономического воспитания? Раскрыть ребенку окружающий его мир, как мир духовных и материальных ценностей как часть общечеловеческой культуры , и в процессе познания научить соответствующим нормам поведения: правильно пользоваться всем, что дают детям взрослые для игр и занятий, на доступном уровне осознавать, что в каждую вещь, предмет вложен труд человека или многих людей».
Игра – это основная форма обучения в дошкольном возрасте. Именно через игру ребенок осваивает и познает мир. Обучение, осуществляемое с помощью игры, естественно для дошкольников.
Сделать экономику понятной детям помогут дидактические игры:
«Кто что делает»
«Кому что нужно для работы»
«Кто трудится, кто играет»
«Угадай где продается»
«Доходы и расходы»
8. Составьте схему «Средства, методы и формы экономического воспитания».
Экономическое воспитание
Методы
Словесные Наглядные Практические
(обьяснение, (иллюстрации (лабораторные и
дискуссия демонстрации практические работы,
,беседа, упражнения)
рассказ)
Сказки Игры
9. Разработайте дидактическую игру экономического содержания.
«Угадай, где продаются»
Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.
Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.
Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.
10. Составьте педагогический кроссворд по теме.
По горизонтали
2. затраты на необходимые покупки и услуги
7. средства на содержание детей,взымаемые с отца или с матери
9. черно-белые полосы на продуктах
По вертикали
1. общая сумма денег,зарабатываемых или получаемых людьми за определенный период
3. социальное пособие по уходу за ребенком
4. схема доходов семьи,сообщества,области,государства
5. плата работнику за труд
6. регулярная финансовая помощь учащимся средних=-специальных и высших учебных заведений
8. доход от бизнеса
11. Подготовьте информационную газету на тему «Ребёнок и… экономика», отразив рубрики: «Потребности и возможности», «Полезные навыки и привычки в быту», «Труд—продукт», «Реклама». Можно предложить свои рубрики.
Экономические потребности– это недостаток чего-либо необходимого для поддержания жизнедеятельности и развития личности, фирмы и общества в целом. Именно экономические потребности выступают как внутренний побудитель активной деятельности человека.
Возможность – совокупность имеющихся средств. Термин широко используется в различных сферах, из-за чего более точное определение может варьироваться.
Топ-10 полезных навыков, которые нужно прививать:
1. Наведение и поддерживание порядка в доме.
2. Уход за собой и за своими вещами.
3. Финансовая грамотность.
4. Забота о здоровье.
5. Кулинарные способности.
6. Умение производить хорошее впечатление.
7. Коммуникативные навыки.
8. Осознанное формирование окружения.
9. Правильное распределение времени
10. Планирование.
Продукт труда-созданная человеческим трудом потребительная стоимость — совокупность полезных свойств продукта труда.
Реклама-информация, которая доносится до потребителя несколькими способами и содержит сведения об определенном товаре, услуге и т. д. Делается это для привлечения внимания к продукту.
12. Составьте таблицу «Методы и средства правового воспитания дошкольников».
| Методы | Примеры, их иллюстрирующие |
| Методы формирования правосознания | Рассказ, беседа, объяснение, убеждение, внушение. |
| Методы формирования правового поведения | Приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра. |
| Средства | Примеры, их иллюстрирующие |
| Различные виды деятельности у детей | Игра, общение, трудовая деятельность, чтение художественной литературы, досуговая деятельность |
13. Составьте конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста на любую из предложенных тем:
·о правах играя;
·право жить и воспитываться в семье;
·право на жизнь и здоровье;
·право на жилище и личную неприкосновенность.
О правах, играя».
Цель: Познакомить детей с Конвенцией ООН о правах ребенка. Сформировать понятия о том, что каждый ребенок имеет права и обязанности.
Задачи: 1. Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.
2. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
3. Воспитывать уважение и толерантность к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста.
4. Дать знания о правах ребенка на жизнь, имя, семью, медицинское обслуживание, образование, любовь и заботу.
Ход работы
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!