МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
Литература:
1. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседы с будущим учителем. - М.: Академия , 1999
2. Горощенко В.П., Степанов И.А.: Методика преподавания природоведения.- М.: «Просвещение», 1984
3. 
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996
4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.-М.: Академия, 2002.
5. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения .- М., 1990
6. Петросова р.А. , Голов В.П. , Сивоглазов В.И. методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. -М.: Академия , 2000
7. Рыжова, Н.А. Я и природа.- М.,1996.
8. Тихонова, А.Е. Учебная природная тропа для младших школьников.// нач. школа – 1991.- № 9. С.
Оборудование: карточки-задания для самостоятельного наблюдения на экскурсии.
План занятия:
1. Понятие урока-экскурсии.
2. Виды экскурсий.
3. Методика организации и проведения экскурсии.
ПОНЯТИЕ УРОКА-ЭКСКУРСИИ
Урок-экскурисия – самостоятельная форма учебно-воспитательной работы, основанная на непосредственном восприятии учащимися изучаемых объектов и явлений природы в естественной или искусственно созданной обстановке.
На экскурсии школьники получают знания в процессе непосредственного наблюдения - рассматривания объекта реальной действительности.
Экскурсии в природу занимают важное место в программе начальной школы по природоведению. Предусмотренные учебными программами экскурсии являются обязательными и проводятся в рамках учебного времени, отводимого на изучение природоведения. Их содержание непосредственно связано с изучением на предшествующих уроках материала, а полученные в ходе экскурсии представления, понятия собранные натуральные предметы широко используются на последующих уроках.
|
|
|
Существует ряд экскурсий, которые не планируются программой. Они проводятся после уроков и носят познавательный характер.
Экскурсии должны решать ряд задач:
1. Экскурсии имеют большое познавательное значение. Они конкретизируют, углубляют и расширяют знания учащихся. На экскурсиях школьники проверяют на практике многие теоретические знания и переводят их в умения и навыки. Наблюдение объектов и явлений природы на экскурсии создает прочную научную основу для формирования диалектико-материалистического мировоззрения у младших школьников.
2. Экскурсии имеют воспитательное значение: убеждают учащихся в красоте, многообразии и богатстве природы нашей Родины, что способствует у них формированию патриотических и эстетических чувств. Экскурсии способствуют экологическому воспитанию учащихся - формируют способы взаимодействия учащихся с природой.
|
|
|
3. Экскурсия способствует развитию познавательных процессов младших школьников, устной речи, самоконтроля и саморегуляции, познавательных интересов.
ВИДЫ ЭКСКУРСИЙ
Экскурсии по природоведению бывают вводными, текущими и обобщающими.
На вводных экскурсиях учащиеся получают общее представление об изучаемом материале. Примером вводной экскурсии может быть экскурсия в начале сезона «Осенние изменения в природе».
Текущие экскурсии предполагают знакомство с конкретными объектами или явлениями в самой природе. Примером такой экскурсии может быть экскурсия на тему «Ознакомление с особенностями местного водоема».
Обобщающие экскурсии проводятся в конце изучения темы или раздела и предполагают конкретизацию, систематизацию и обобщение изученного материала. Они строятся таким образом, чтобы школьники нашли в окружающей их природе то, что изучали ранее. Например, в конце осени можно посетить лес и выяснить, насколько учащиеся усвоили особенности жизни растений и животных осенью, насколько верно они умеют различать виды растений, их части.
Н.Ф. Виноградова предлагает следующие тематические группы экскурсий по природоведению и окружающему миру:
|
|
|
1. Экскурсии в природу (в парк, лес, на водоем, в поле) с целью изучения сезонных изменений, жизни растений и животных; сообществ. Эти экскурсии сопровождаются фенологическими наблюдениями, которые осуществляются по сезонам.
2. Экскурсии, знакомящие с сезонным трудом людей (уборка урожая, пахота, огородные и садовые работы, уборка листвы и снега). Эти экскурсии так же связаны с фенологическим наблюдениями.
3. Учебные экскурсии, связанные с изучением материала учебника. Они способствуют расширению знаний о понятиях, получаемых на уроках природоведения.
4. Экскурсии, раскрывающие вопросы охраны и сохранения природы в естественно и искусственно созданных условиях (зоопарк, теплица, заповедник, зимний сад, уголок природы)
5. Экскурсии, знакомящие с различными профессиями и трудом людей (завод, фабрика, библиотека, театр и пр.)
6. Экскурсии, посвященные изучению достопримечательностей родного края - краеведческие (памятники архитектуры, музеи, памятники великим людям, мемориалы)
7.Экскурсии по историческим местам родного края (историко-художественные памятники, места сражений, мемориалы).
По формам проведения экскурсии можно разделить на следующие виды;
|
|
|
1. учебная экскурсия
2. прогулка
3. экскурсия-путешествие
4. сюжетная экскурсия
5. экскурсия с использованием экологической тропы
6. экологическая экспедиция.
Учебные экскурсии направлены на знакомство с определенными понятиями, связанными с изучением курса природоведения в начальной школе. Примером такой экскурсии может быть экскурсия на тему «Поверхность нашего края». Но в задачи любой учебной экскурсии должно входить воспитание у учащегося экологической культуры. Данная экскурсия будет посвящена изучению понятий «холм», «овраг», поэтому целесообразно учителю подвести детей к осознанию причин возникновения оврагов и роли человека в этом процессе.
Экологические прогулки - небольшие по объему экскурсии, где дети имеют возможность осуществлять кратковременные наблюдения за сезонными изменениями в природе или жизнью растений и животных.
Экскурсия - путешествие носит образовательный характер, т.к. знакомит учащихся с определенными явлениями и объектами природы, например, «Путешествие в зимний лес». Эта экскурсия несет в себе элементы игры, позволяющей увлечь детей, создать условия для повышения интереса к природе. Естественно, во время вводной беседы учитель таинственно говорит: «Ребята, сейчас мы совершим увлекательное путешествие в зимний лес. Нас ждут чудеса...» Такой настрой позволит расшевелить даже самого ленивого и скучающего ученика. Подобные уроки позволяют почувствовать себя туристом, первооткрывателем.
Сюжетная экскурсия - экскурсия, где присутствуют определенные сказочные герои, которые «направляют» деятельность школьников своими заданиями.
Экологическая тропа - это специально разработанный или специально оборудованный маршрут в природу. На выбранном маршруте каждый сезон осуществляются наблюдения на определенных станциях.
Экологическая экспедиция – форма работы с более старшими учащимися. Предполагает выполнение элементарной исследовательской работы в виде ролевых заданий для «ботаников», «зоологов» и т.д.
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИИ
Эффективность экскурсий зависит от подготовки к ним. Каждую экскурсию учитель готовит тщательно и заранее.
Несколько важных аспектов, которые учитель должен иметь в виду при организации и проведении экскурсий:
1. Эмоциональная сторона.
Учителю необходимо стараться поддерживать у детей то эмоциональное состояние, которое вызвано экскурсией. Стиль общения должен быть обязательно доверительным, мягким, задушевным. Школьникам следует предоставить возможность общения с наблюдаемым объектом.
2. Содержательная сторона экскурсии.
Ее составляют четко намеченная цель и программа наблюдений. Учитель должен продумать перечень объектов которые ученики будут рассматривать, систему и последовательность вопросов, содержание знаний.
3. Организационная сторона экскурсии.
Она выражается в четко продуманном плане организации экскурсии.
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!