Задание 3. «Составь новые слова»
Это задание может быть использовано в работе с учащимися, владеющими навыком чтения. Ребенку предлагается слово, из букв которого нужно составить новые слова (например, корова — вор, ров, вар и т. д.).
Аналогичными этому заданию являются игры по нахождению слов, начинающихся на последнюю букву предыдущего слова; составление и разгадывание ребусов, кроссвордов и т. п.
Использование подобных заданий способствует обогащению и уточнению словарного запаса ребенка.
Задание 4. «Составь предложение»
Задание заключается в составлении фраз и их правильном грамматическом оформлении.
Ребенку предлагаются наборы объединенных по смыслу слов, из которых нужно составить предложение или короткие рассказы.
Примерный материал
Муравей, домой, маленький, спешил, черный. Деткам, маковое, своим, зернышко, нес, он. Тыквенное, вдруг, дороге, увидел, па, лежит, он, зерно. Большое, это, сладкое, зерно, было. Взвалил, на, муравей, понес, спину, зерно, и, домой.
В этом задании формируется не только грамматический строй речи, но и развивается воображение детей.
Задание 5. «Вставь пропущенное слово»
Вариант 1. Предлагаются незаконченные фразы. Ребенку необходимо подобрать пропущенное слово.
Примерный материал Меня зовут... Я живу в ...,учусь в ... Моего папу зовут ..., он работает... Мою маму зовут ..., она работает ... У меня есть...
Вариант 2. Ребенку предлагают фразы, объединенные по смыслу в короткие рассказы. Во фразах пропущены отдельные слова, ребенок по контексту должен вставить нужное слово.
|
|
Примерный материал Вежливая черепаха (по С. Иванову) Ранним ... черепаха открыла... и решила сейчас же со всеми поздороваться. Она хотела сказать: «Доброе ...!», но пока oj га снова открыла..., настал уже день. Тогда... сказала: «Добрый ..!», но пока она собиралась добавить слово ..., небо уже начало темнеть. «Спокойной ..!» — крикнула рассерженная ... А на востоке уже поднималось новое ...
Вариант 3: Ребенку предлагают дополнить имеющийся текст.
Примерный материал — Ты был сегодня в школе?
— Сегодня тебя вызывали к доске?
— А на каком уроке?
— И какую отметку ты получил?
Использование данного задания способствует расширению словарного запаса, формированию у детей понимания причинно-следственных зависимостей.
Задание 6. «Выбери подходящее слово»
Ребенку предлагают построить фразу, добавив пропущенное слово, которое необходимо выбрать из предложенных.
Примерный материал
Зимой очень холодно и часто идет... (дождь, снег, град) На летних каникулах Маша много каталась на ... (коньки, санки, велосипед)
За едой лучше всего ... (читать, играть, молчать) Этим летом Витя отдыхал на ... (парк, дача, дерево) На день рождения Ира подарила маме... (школа, клумба, цветы, дорога)
|
|
Саша очень добрая девочка, поэтому у нее много ... (тетрадка, деньги, подруги)
Задание 7.
Ребенку предлагают текст с 2-3 незнакомыми ему словами. После прочтения текста, если ребенок сам не задает вопросов о заведомо непонятных ему словах, спрашивают, все ли ему понятно. Взрослый дает разъяснение, а на последующих занятиях (примерно в течение недели) предлагает составлять предложения или короткие рассказы с этими словами, тем самым постепенно вводя их в словарь ребенка.
РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ
Краткие сведения о моторике
В ходе работы над формированием различных психических процессов обязательно должно уделяться внимание совершенствованию как мелкой моторики, так и общей координации движений ребенка. Поэтому на любых занятиях нужно использовать упражнения, которые будут способствовать общему двигательному развитию ребенка.
В настоящее время существует достаточное количество литературы, в которой описаны упражнения по развитию моторики, поэтому мы приведем список только некоторых изданий.
Описание заданий и рекомендации к работе
|
|
Работая над развитием моторики можно предлагать ребенку расставить точки в кругах; нанизать на нитку определенное количество бусинок в заданной последовательности; завязать па шнурке 5-6 узелков; постукивать поочередно пальцами левой и правой рук; одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы; развязать бантик; выбрать среди разложенных катушек маленькие и намотать на них нитки заданных цветов; проводить безотрывные линии в лабиринте, штриховать круги при выполнении заданий на кодирование и т. д. — все эти задания развивают движение пальцев рук. Важно использовать специальную пальчиковую гимнастику, массажные упражнения для кистей рук и т. д.
Большие возможности для развития мелких движений кистей рук имеет работа по изобразительной деятельности, конструированию, которые также предлагаются в отдельных заданиях.
На прогулке, во время игровых упражнений можно развивать координацию и точность движений. Так, метание мяча в цель способствует развитию глазомера и точности движений руки, прыжки последовательно на правой и левой ногах, подражание животным — все эти действия развивают не только общую двигательную координацию, но и воображение.
|
|
Литература
1. Баскакова И. Л. Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: Методические рекомендации. — Москва-Воронеж, 1995.
2. Баскакова И. Л. Внимание школьников-олигофренов: Учебное пособие. — М., 1989.
3. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. — М., 1972.
4. Добрынин Н. Ф. Внимание и память. — М., 1958.
5. Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внимания. — М., 1995.
6. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. — М., 1993.
7. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998.
8. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
9. Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Бонк И. А., Сло-ненко Т. Б. Как развивать внимание. — Донецк, 1997.
10. Лурия А. Р. Психология внимания. — М., 1970.
11. Тушканова О. И. Развитие внимания. — Волгоград, 1995.
Литература для родителей
1. Осторожно, ловушка (развитие наблюдательности)/ Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, L997.
2. Развитие внимания малыша / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
3. Противоположности. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
4. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Развитие ребенка в ваших руках. — М., 2000.
1. Аббасов М. Г. Особенности восприятия, представления и понимания времени учащимися вспомогательной школы // «Дефектология». — 1983, № 2.
2. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1987.
3. Виноградова А. Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. — М., 1985.
4. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия. — М., 1990.
5. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. — М., 1993.
6. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
7. Парамонова Л. Г., Головнева Н. Я. Подготовка к школе.-СПб., 1999.
8. Психология умственно отсталых школьников: Часть 1 / Под ред. В. Г. Петровой. — Красноярск, 1994.
9. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1986.
10. Соловьев И. М. Восприятие умственно отсталых школьников // В сб.: Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. — М., 1965.
Литература для родителей
1. Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цъст, звук. — Ярославль, 1997.
2. Вот и вышел человечек (геометрия) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.
3. В стране геометрии / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
4. Знаю как (конструирование) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.
5. Русскова Г. А. Учимся пространственной ориентации. — М., 1998.
6. Путешествие по Обмании (развитие восприятия) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
7. Цвет. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
8. Форма. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
1. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова — М., 1958.
2. Григонис А. В. Развитие преднамеренной памяти учащихся вспомогательной школы в процессе обучения // В сб.: Роль обучения в развитии психики детей-олигофренов. — М., 1981.
3. Житникова Л. М. Учите детей запоминать. — М., 1985.
4. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. — М., 1993.
5. Замский X. С. О разнообразии при повторении учебного материала во вспомогательной школе // «Известия АПН РСФСР», Вып. 57. - М., 1954.
6. Занков Л. В. Развитие памяти умственно отсталого ребенка. — М., 1935.
7. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. — М., 1996.
8. Истомина 3. М. Развитие памяти. — М., 1978.
9. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
10. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. — М., 1974.
11. Мальцева К. Развитие памяти школьника. — М., 1956.
12. Матюгин И. Ю. Тактильная память. — М., 1991.
13. Оптимизация усвоения учебного материала с учетом развития памяти умственно отсталых школьников: Методические рекомендации. — М., 1986.
14. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1965. —1л. 4.
15. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М., 1968.
16. Пинский Б. И. О непреднамеренном запоминании в процессе повторения и его особенностях у умственно отсталых детей// «Известия АПН РСФСР», Вып. 324. — М., 1952.
17. Развитие логической памяти у детей / Под ред. А. А. Смирнова. — М., 1976.
18. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1979. — Гл. 10.
19. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. — М., 1966.
20. Соловьев И. М., Сумарокова В. А. Память и ее избирательность у умственно отсталых детей // «Дефектология». — 1973, № 1.
21. Сумарокова В. А., Григонис А. В. Исследование объема памяти умственно отсталых детей // В сб.: Исследование личности и познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. — М., 1980. 22. Хасаева Т. X. Развитие мнемических способностей у детей младшего школьного возраста. — М., 1997.
Литература для родителей
1. Гаврина С. Е. Учимся запоминать. — Ярославль, 1998.
2. Тушканова О. И. Тетради «Развитие мышления, памяти, речи, сопереживания». — М., 1997. — (Серия «Подготовка к школе»).
1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. — М.,1982.
2. Боровик О. В. Развитие воображения: Методические рекомендации. — М., 2000.
3. Боровик О. В. Развитие воображения// «Дошкольное образование». — 1999, № 1.
4. Боровик О. В. Использование заданий на воображение как метод коррекционной работы // «Дефектология». — 1999, №2.
5. Брушлинский А. В. Воображение и познание // «Вопросы философии». — 1967, №11.
6. Брушлинский А. В. Субъект: Мышление, учение, воображение. — Воронеж, 1996.
7. Будницкая И. И. Предметное содержание рисунков и рассказов на заданную тему у учащихся массовой и вспомогательной школ // В сб.: Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. — М., 1965.
8. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — М., 1991.
9. Гаврилушкина О. П., Красавская Н. В. Особенности воображения дошкольников с нормальным и сниженным интеллектом // В сб.: Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — Саранск, 1998.
10. Дьяченко О. М. Воображение дошкольников. — М., 1986.
П.Дьяченко О. М, Кириллова А. Н. О некоторых особенностях развития воображения у детей // «Вопросы психологии». — 1988, № 6.
12. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения // «Вопросы психологии». — 1999, № 2.
13. Ильинская И. В. Развитие творчества младших школьников в домашней учебной работе. — М., 1996.
14. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М., 1985.
15. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
16. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. — М, 1979.
17. Кравцова Е. Е. Развитие воображения // «Дошкольное воспитание». — 1989, № 1.
18. Медведева Е. А. Формирование предпосылок творческого воображения у старших дошкольников в театрализованных играх: Автореф. дисс. — М., 1997.
19. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.
20. Нудельман М. М. Методы исследования воображения аномальных детей. — М., 1978.
21. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие воображения. — М., 1999.
22. Розет И. М. Психология фантазии: Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. — Минск, 1977.
23. Сиволапов С. К. Развитие образов-представлений при ЗПР // «Дефектология». — 1984, № 2.
24. Фоменко О. Е. Связь творческого познания с особенностями личности младшего школьника. — М., 1995.
Литература для родителей
1. Боровик О. В. Коррекционно-развивающие возможности детского рисования//«Обруч». — 1999, № 1.
2. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. —М., 1996.
3. Гаврина С. Е. Учимся фантазировать. — Ярославль, 1997.
4. Город невидимок (развитие воображения) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
5. Кравцова Е. К. Разбуди в ребенке волшебника. — М., 1996.
6. Мир в кляксе (развитие воображения) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
7. Полуянов 10. А. Дети рисуют. — М., 1988.
8. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. —Ярославль, 1996.
9. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Помоги принцу найти Золушку. — М., 1994.
10. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Под ред. О. М. Дьяченко, Е. А. Агеевой. — М., 1991.
1. Бгажнокова И. М. Мыслительные операции у умственно отсталых школьников в процессе реализации знаний // «Дефектология». — 1975, № 9.
2. Бгажнокова И. М. Практикум по психологии детей с нарушениями интеллекта. — Москва-Ярославль, 1998.
3. Борякова Н. Ю., Соболева А. В., Ткачева В. В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. — М., 1994.
4. Брайт, Леонард Д. Развиваем интеллект. — СПб., 1997.
5. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998.
6. Запорожец А. В. Интеллектуальная подготовка детей к школе. — М., 1977.
7. Кабанова- Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. -М., 1968.
8. Катаева А. А., Стребслева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
9. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М.,1971.
10. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка. — М., 1957.
11. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы/Под ред. И. М. Соловьева. — М., 1953.
12. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф — М., 1965.
13. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М, 1968.
14. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1969.
15. Поддъяков Н. Н. О развитии элементарных форм мышления в дошкольном возрасте. — Душанбе, 1973.
16. Процко Т. А. Роль наглядности в мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы // «Дефектология». — 1972, № 2.
17. Стребелева Е. А. Формирование элементов логического мышления у умственно отсталых дошкольников // В сб.: Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта. — М., 1986.
18. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. — М., 1983.
19. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль, 1996.
20. Хейсерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребенка. —М., 1964.
21. Худенко Е. Д., Мельникова Т. С, Шаховская С. Н. Как научить ребенка думать и говорить. — М., 1993.
Литература для родителей
1. Гаврина С. Е. Учимся думать. — Ярославль, 1998.
2. Гоголева В. Г. Логическая азбука для детей 4-6 лет. — СПб.: «Детство-пресс», 1998.
3. Догадки (развитие мышления) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.
4. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Развитие ребенка в ваших руках. — М.: «Новая школа», 2000.
5. Камень, ножницы, бумага (развитие сообразительности) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
6. Колпак мудреца (развитие мышления) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
7. Логическое мышление/ Сост. Дорофеева А. — М., 1997. — (Серия «Подготовим ребенка к школе»).
8. Логические операции. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
9. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль, 1996.
1. Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе: Учебник для вузов. — М., 1999.
2. Богуш А. М. Речевая подготовка детей к школе. — Киев, 1984.
3. БойцоваА. Ф., Васильева И. Г. и др. Здравствуй, школа. - СПб., 1991.
4. Бородич А. М. Методика развития речи детей. — М., 1974.
5. Волкова Г. А. Игровая деятельность и устранение заикания у дошкольников. — М., 1983.
6. Воспитание речи неговорящих детей-алаликов: Пособие для учителей-логопедов. — М., 1996.
7. Гнездилов М. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. — М., 1965.
8. Гордиенко Е. А. Научно-педагогические основы обучения аномальных школьников связной речи. — Ташкент, 1985.
9. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет.—М., 1987.
10. ЕфименкоЛ. Н. Формирование речи у дошкольников (дети с ОНР): Книга для логопеда. — М., 1985.
11. Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М., 1958.
12. Жукова Н. С. Формирование устной речи. — М., 1994.
13. Левина Р. Е. Опыт обучения неговорящих детей (алаликов). — М., 1951.
14. Лопухина И. С. Логопедия: упражнения для развития речи.— СПб., 1997.
15. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей. — ML, 1978.
16. Луцкина Р. К. Коррекция речевого и умственного развития учащихся вспомогательной школы в процессе специального обучения: Учебное пособие. — Алма-Ата, 1989.
17. Лямина Г. М. Развитие речи у детей в раннем возрасте. — М., 1964.
18. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей: Попул. пособие для родителей и педагогов. — Ярославль, 1985.
19. Парамонова Л. Г. Говори и пиши правильно. Устранение недостатков устной и письменной речи. — СПб., 1996.
20. Парамонова Л. Г. Как подготовить ребенка к школе. — СПб., 1997.
21. Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. — М., 1990.
22. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977.
23. Радина Е. И., Рождественская В. И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.
24. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. — М., 1984.
25. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя / Под ред. Т. А. Ладыженской. — М., 1990.
26. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. — М., 1994.
27. Федоренко Л. П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.
28. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальных детских садах. — М., 1987.
29. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1989.
30. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М., 1983.
Литература для родителей
1. Заикина А. А. и др. Умные кроссворды. — М., 1998.
2. Йа дворе трава (развитие речи) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.
3. Считалки (развитие речи) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
1. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. — М., 1993.
2. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
3. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М., 1973.
4. Форфель В. Р. Развитие движений у детей школьного возраста. — М., 1959.
Литература для родителей
1. Веселые дорожки/ Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
2. Готовим руку к школе / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1998.
3. Каляки-маляки (рисование) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
4. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. — М., 1998.
5. Малыгин В. П. Готовь руку к школе. — М., 1993.
6. Непослушные линии (развитие моторики) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
7. Послушные линии (развитие моторики) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1998.
8. Учимся рисовать / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль,1997.
1. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М., 1990.
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.
3. Бреслаев Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М., 1990.
4. Викулова Л. В. Исследование уровня притязаний у детей-олигофренов // В сб.: Вопросы экспериментальной патопсихологии. — М., 1965.
5. Виноградова А. Д. Особенности личности ребенка и школьника // В сб.: Коррекционная работа во вспомогательной школе.—Л., 1978.
6. Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. — Киев, 1978.
7. Кряжева Н. Л Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, 1996.
8. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. — М., 1969.
9. НамазбаеваЖ. И. Некоторые особенности личности выпускников вспомогательных школ // «Дефектология». - 1978, № 1.
10. Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. — М., 1962.
11. Подютовка ребенка к школе. — Томск, 1994.
12. Рубинштейн С. Я. О воспитании привычек у детей. — М., 1996.
13. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2001.
14. Чубаров П. А. Развитие самооценки умственно отсталых школьников: Автореф. дисс. — Л., 1987.
15. Энциклопедия обучения и развития дошкольников/ Сост. Герасимова А. С, Жукова О. С, Кузнецова В. Г. — СПб., 2000.
Литература для родителей
1. Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика. — М., 1996.
2. Вейс Т. Как помочь ребенку — М., 1992.
3. Веселое сложение. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
4. Дорога к знаниям. — М., 1999.
5. Думай. Пиши. Рисуй. — М., 1998.
6. Дубровина И. В., Андреева А. Д. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. — М., 1998.
7. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. — М., 1999.
8. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. —М., 1998.
9. Мастюкова Е. М., Жукова Н. С. Если Ваш ребенок отстает в развитии. — М., 1993.
10. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика раннего и дошкольного возраста. — М., 1997.
11. Мы считаем до пяти: Книжка с игровыми заданиями. —-М., 1995.
12. Начинаем измерять. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
13. Начинаем считать. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
14. Популярная психология для родителей / Под ред. А. С. Спиваковской. — СПб., 1997.
15. Популярное пособие для детей и родителей / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.
16. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 1998.
17. Размеры. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
18. Считаем до 10. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
19. Числа. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).
20. Энциклопедия обучения и развития дошкольников / Сост. Герасимова А. С, Жукова О. С, Кузнецова В. Г. — СПб., 2000.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!