Глава 2. Опытно - практическая работа по развитию интереса к художественному творчеству у детей младшего дошкольного возраста через игры – экспериментирования

Описание базы исследования

Для подтверждения выдвинутой гипотезы и опираясь на теоретические положения отечественных авторов, мною была организована и проведена опытно-практическая работа с целью определения эффективности игр- экспериментов для развития интереса к художественному творчеству младших дошкольников.

Задачи исследования:

1. Выявить уровень сформированности интереса к художественному творчеству у детей младшего дошкольного возраста.

2. Организовать различные виды экспериментальной деятельности с художественными материалами с целью развития интереса к художественному творчеству у младших дошкольников.

3. Произвести сравнительные результаты на основании проведенной опытно-практической работы.

Базой для проведения исследования стал Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41 города Сарапула.

• Полное наименование ДОУ: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41.

• Адрес, телефон: УР г. Сарапул, ул. Ленинградская27, телефон 3-89-11; 97-9-54.

• Ф.И.О. администрации ДОУ Кочурова Елена Викторовна, старшего педагога Комарова Тамара Николаевна, узких специалистов логопед Ижболдина Нина Ивановна.

• Вид ДОУ: детский сад общеразвивающей направленности

• Количество возрастных групп:9

• Работающий состав ДОУ: количество педагогов-23 , их средний возраст:45 лет.

• Основные направления работы ДОУ:

Формирование основ экологических знаний у дошкольников через познавательное, речевое развитие в соответствии с ФГОС ДО;

Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов;

Построение эффективной системы взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения психолого-педагогической поддержки и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

• Программы, реализуемые в ДОУ: Рабочая программа МБДОУ д/с № 41 разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования «Детство», под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. Дополняет содержание рабочей программы по реализации регионально-муниципального компонента (гражданскому воспитанию) Пособие "Растет маленький гражданин большой страны" (Программа реализации регионально-муниципального компонента в ДОУ «Я в Сарапуле живу», Л.А. Красноперова, З.П. Глухова).

• Материально - техническая база: количество аудиторий для детских групп, актовый и спортивный зал, обеспеченность оборудованием: Детский сад оснащен соответствующим оборудованием (мультимедийное, музыкальное, спортивное, медицинское), техническими средствами обучения (магнитофон, ноутбук, программное обеспечение из цикла «Практическая энциклопедия дошкольного работника»), комплектами игрового оборудования, наглядно – дидактическим материалом и учебно – методической литературой, что обеспечивает возможность реализовать образовательные требования ФГОС ДО.

В МДОУ имеются функциональные помещения: 9 групповых комнат в соответствии с возрастом воспитанников, с наличием игрового помещения, раздевалки, туалета, спальни; кабинет заведующего, методический кабинет, кабинет завхоза; кабинет старшей медицинской сестры, процедурный кабинет; 2 музыкальных зала; спортивный зал; музей «Русская изба»; прачечная, пищеблок, кладовая, гладильная.

Изучение уровня сформированности интереса детей к художественному творчеству.

Для определения уровни сформированности у детей интереса к художественному творчеству я поставила перед собой следующие задачи:

1.Изучить позицию родителей на художественное творчество дошкольников и условия, созданные в семье, направленные на активизацию интереса у детей к данному виду деятельности;

2.Разработать критерии и показатели интереса.

3.Выявить уровень интереса к художественному творчеству у детей.

Для решения первой задачи, мною была составлена анкета для родителей, целью которой являлось изучение позиции родителей на развитие у детей интереса к художественному творчеству.

В анкетировании приняло участие 10 семей. Анализ анкет показал, что основной вид деятельности детей данной группы дома преимущественно игра (100 % родителей); 70 % сказали о том, что дети дома рисуют; 20 %, что в свободное время дома ребята вырезывают. Это при том, что 90 % родителей утверждают, что дети любят заниматься художественным творчеством, 100 % поощряют успехи ребенка в художественном творчестве и у 80 % дома созданы условия для занятий ребенка художественным творчеством. При выборе материала для занятий детей художественным творчеством большинство родителей (60 %) выбирают качественный материал, 30 % при выборе изобразительного материала советуются со специалистами, 10 % полагаются на свой вкус и материальные возможности. На вопрос «Считаете ли вы художественное творчество одной из важных в развитии ребенка?» 90 % родителей ответили «да», 10 % - «считаю, но не самой важной».

На основе проведенного анализа анкет, я пришла к выводу о том, что дома для детей созданы необходимые условия для развития интереса к художественному творчеству. Большинство родителей считают данный вид деятельности важным и поощряют успехи ребенка, выбирают для деятельности своих детей качественный материал и советуются со специалистами. Однако в семье деятельность достаточно однообразна, больше всего ребята отдают предпочтение рисованию, реже вырезыванию и наклеиванию (аппликации), и практически не занимаются лепкой.

Следующим этапом работы была разработка критериев и показателей интереса, на основе которых проводились наблюдения за детьми. На заключительном этапе исследования проводились мини-эксперименты, направленные на определение условий, при которых у детей возникает устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

В экспериментальной работе принимали участие дети группы «Почемучки». В эксперименте принимало участие 16 детей.

В основе любой деятельности у детей дошкольного возраста лежит познавательный интерес. Познавательный интерес лежит в основе познавательной деятельности, а для того, чтобы ребенок активно участвовал в познании, интерес, прежде всего, должен быть устойчивым. На основе этой особенности познавательного интереса, я выделила первый критерий и его показатели. Второй особенностью интереса является наличие опосредованности. Различают непосредственный и опосредованный интересы. Непосредственный интерес - это интерес к самому процессу деятельности. Опосредованный - к результату деятельности. Для ребенка дошкольного возраста более характерен непосредственный интерес. Основная задача педагога - сформировать опосредованный интерес к художественному творчеству. Наличие опосредованного интереса к деятельности, это и есть второй критерий.

У детей младшего дошкольного возраста на первом этапе художественного творчества интерес неустойчив, его постоянно необходимо подпитывать. Поэтому показателями устойчивого интереса являются: желание ребенка постоянно заниматься художественным творчеством, как на занятиях, так и в свободное от занятий время; проявление творчества в работе; использовать в деятельности разнообразный материал, умение комбинировать различные способы изображения; наличие положительных эмоций во время занятий изобразительной деятельностью.

На основе этого можно выделить следующие уровни проявления устойчивого интереса к художественному творчеству.

Высокий уровень: ребенок проявляет устойчивый интерес к творчеству, постоянно занимается различными видами изобразительной деятельности, делает это с удовольствием, испытывает положительные эмоции. В ходе работы использует разнообразный материал, комбинирует различные техники изображения. Радуется успехам своей деятельности.

Средний уровень: ребенок проявляет устойчивый интерес к творчеству, занимается различными видами изобразительной деятельности с удовольствием и положительными эмоциями, но, в основном, по инициативе взрослого. В ходе деятельности не всегда использует разнообразный материал, отдает предпочтение какой-либо одной технике изображения. Радуется успехам в своей деятельности.

Низкий уровень: интерес к художественному творчеству неустойчив, занимается данными видами деятельности редко и неохотно, не знает техник изображения, предложенный материал использует частично.

Показатели опосредованности интереса - это стремление ребенка к положительным результатам в своем творчестве, качеству изображения, умение завершить начатое до конца, без помощи взрослого.

На основе этого мы выделили следующие уровни проявления опосредованного интереса у детей младшего дошкольного возраста.

Высокий уровень: ребенка интересует как само творчество, так и его результат. Он стремиться к положительному, качественному результату в своей деятельности, начатое дело доводит до конца, без помощи взрослого.

Средний уровень: ребенка интересует как само творчество, так и его итог. Он стремиться к положительному качественному результату, но не всегда доводит начатое дело до конца, требуется помощь взрослого.

Низкий уровень: ребенка интересует только сам процесс творчества, к положительному результату не стремиться, не доводит начатое дело до конца, требуется помощь взрослого.

На основе выделенных критериев, мною были проведены наблюдения за самостоятельной деятельностью детей. В ходе наблюдений было выявлено, что интерес к художественному творчеству неустойчив, у большинства ребят группы он носит непосредственный характер. В свободное от занятий время ребята не всегда отдают предпочтение изобразительным материалам, если и рисуют, то в основном карандашами или фломастерами, краски не используют. Пластилином, ножницами, цветной бумагой не пользуются. Так же технические навыки детей однообразны, не используют нетрадиционные материалы в своей деятельности. У большинства детей интерес сформирован к самому процессу деятельности, но не все дети стремятся к положительным результатам, доводят начатое дело до конца.

Изучение уровня сформированности интереса у детей младшего дошкольного возраста к художественному творчеству.


Критерии	Интерес			Опосредованность
Ф.И. ребенка	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
1.Анисимова Эвелина		+			+
2.Глухов Артем		+			+
3.Галин Тимур	+			+
4.Загребин Богдан			+			+
5.Ковалева Анна		+			+
6.Кондратьева Кира			+			+
7.Красноперова Ева	+			+
8.Ленькова Алеся			+			+
9.Мязитова Лиза		+			+
10.Пантюхина Вика		+			+
11.Пастухов Никита			+			+
12.Приказчиков Антон			+			+
13.Пушкн Александр		+			+
14.Сафронов Артемий		+			+
15.Третьякова Саша			+			+
16.Третьякова София			+			+

В ходе наблюдений было выявлено, что интерес к художественному творчеству неустойчив, у большинства ребят группы он носит непосредственный характер. В свободное от занятий время ребята не всегда отдают предпочтение изобразительным материалам, если и рисуют, то в основном карандашами или фломастерами, краски не используют. Пластилином, ножницами, цветной бумагой не пользуются. Так же технические навыки детей однообразны, не используют нетрадиционные материалы в своей деятельности. У большинства детей интерес сформирован к самому процессу деятельности, но не все дети стремятся к положительным результатам, доводят начатое дело до конца.

Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!