Тема « Действия с десятичными дробями»
Негосударственное общеобразовательное учреждение Православная гимназия г.Тюмени
Варанкина О.Н.
Реализация духовно-нравственного воспитания
При изучении математики
В Федеральном государственном стандарте общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности. Воспитание и социализация, согласно Стандарту, концепции и примерной программе, должны быть интегрированы во все виды деятельности школьника: учебную, внеучебную, общественно-полезную, они, в первую очередь, формируют уклад школьной жизни.
Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность. Учитель берет на себя право и ответственность войти в душу другого человека и решать вместе с ним, что ему нужнее, что выбрать, как жить, к чему стремиться.
Наряду с другими предметами, математика обладает большим воспитательным потенциалом. Ещё в XIX веке польский математик Хуго Штейнгаус заметил, что «между духом и материей посредничает математика».Математика является не просто областью знаний, но также существенным элементом общей духовной культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике.
|
|
|
Эстетический аспект математики. Математические идеи могут вызывать эмоции, сравнимые с эмоциями, возникающими при чтении литературных произведений, слушании музыки, созерцании художественных произведений искусства. К сожалению, современные способы преподавания математики редко позволяют ощутить её эстетическую сторону, доступную, хотя бы частично, не только математикам. Математиками же эта сторона ощущается с полной ясностью. Вот что писал выдающийся математик Николай Николаевич Лузин (1883 - 1950): «Математики изумляются гармонии чисел и геометрических форм. Они приходят в трепет, когда новое открытие открывает им неожиданные перспективы. И та радость, которую они переживают, разве это не есть радость эстетического порядка, хотя обычные чувства зрения и слуха здесь не участвуют… Математик изучает свою науку вовсе не потому, что она полезна. Он изучает её потому, что она прекрасна…»
Этический аспект математики. Математика входит в мировую культуру и своим этическим аспектом. Математика не допускает лжи. Она требует, чтобы утверждения не просто провозглашались, но и доказывались. Она учит задавать вопросы и не бояться непонимания ответов. Она по природе демократична: её демократизм обусловлен характером математических истин. Их непреложность не зависит от того, кто их провозглашает, академик или школьник.
|
|
|
Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности. Даже выполнение скучных и рутинных преобразований опосредованно способствует выработке таких качеств, как собранность и систематичность. Математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения. Решение задач требует от учащихся добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом у учащегося воспитываются такие черты характера как трудолюбие и усидчивость.
Духовно-нравственное воспитание в преподавании математики можно осуществлять посредством следующих направлений:
– через содержание образования;
– через методы и формы обучения;
– через личность самого учителя (прежде всего и в наибольшей степени).
|
|
|
Личность наставника играет здесь первостепенную роль. Во все века учителя были носителями лучших качеств нации, выразителями высокой нравственности, духовности, культуры, именно поэтому в руках учителя — будущее. За одиннадцать лет обучения в школе ученик приобретает множество разнообразных знаний и умений, но одной из главных задач остается задача воспитания Человека, Личности, а учитель математики может и должен помочь формированию душ учащихся.
Вообще, владение математикой - это тяжелый труд, и далеко не все готовы тратить на него свои силы. И бывает, звучат на уроке слова: «Зачем учить эти функции, формулы, теоремы, ведь в жизни мне это не пригодится». А, действительно, зачем? Одной из форм работы в данном случае служит предоставление возможности ученикам подготовить сообщение на тему: «Зачем нужна математика?» («Как прожить без математики?», «Математика в нашей жизни» и т.п.). Вместе с учеником и учитель готовит беседу на эту тему. Цель беседы – показать учащимся значимость математики для духовного и культурного развития общества, для дальнейшего образования учащихся, для практической жизни людей. В ходе беседы перед учащимися раскрываются причины, по которым нельзя в современном мире жить без математики.
|
|
|
В 1267 году знаменитый английский философ Роджер Бекон сказал: «Кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества».
Воспитательная функцию может нести эпиграф к уроку. Эпиграфом могут стать высказывания известных людей о математике, и не только о математике и математиках, но и духовного, нравственного содержания. Подобные высказывания можно также разместить на стендах школы.
Например:
«Ибо невидимое Его, вечная сила Его и Божество, от создания мира чрез рассматривание творений видимы» (Римл. 1; 20)
«Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии». А.С. Пушкин
«Великая книга природы написана математическими символами». Галилей
«В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии». Н.Е. Жуковский
«Не наружность надо украшать, но быть красивым в духовных начинаниях». Фалес из Милета
«Математикой нужно заниматься не ради ее приложения, а во имя той духовной прибыли, которая связана с ней». Платон
«Искание истины совершается не с весельем, а с волнением и беспокойством; но все-таки надо искать ее, потому что, не найдя истины и не полюбив ее, ты погибнешь». Блез Паскаль
Духовное развитие учащихся происходит и при подготовке учащимися докладов, а иногда проведение целых уроков, посвященных темам, раскрывающим связь математики и духовного мира. Например, «Числа в Библии», «Божественное число», «Золотое сечение в математике, в природе, в живописи, в архитектуре, в музыке», «Числа Фибоначчи и природа», «Математика – чудесное творение Бога». Выступления учащихся на подобные темы проводятся в рамках школьных научных конференций, либо в рамках уроков предметной математической недели. Посредством изучения связи между математикой и духовным миром, учащиеся начинают по-новому видеть математику, не только как отвлеченную и «сухую» науку, но как удивительное творение Божие. И чрез это удивительное в математике постигать духовное, постигать Бога.
На уроках математики можно коснуться вопросов нравственности, рассматривая жизнь и деятельность различных ученых, обращая внимание на их нравственный облик, их духовный мир. Сообщения о великих математиках готовят сами ученики в рамках недели математики, либо в рамках какой-то темы, касающейся деятельности того или иного математика.
Духовное и нравственное воспитание можно реализовать также через решение тематических задач. При составлении таких задач важно, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка. Можно составить целый урок, посвященный определенной теме нравственного, патриотического воспитания, а можно использовать только одно задание, после решения которого, сообщить интересную информацию. Можно подготовить стенд с заданиями, посвященными определенной тематике.
Духовное воспитание может быть реализовано через решение задач, имеющих содержание, касающееся жизни Церкви, жизни православного христианина. Патриотическое воспитание можно реализовать посредством решения задач, посвященных Великой отечественной войне. Понятие «нравственного здоровья» можно раскрыть через темы «Вредные привычки» с заданиями на проценты, «Моя работа за компьютером» с заданиями на статистику. Формирование гражданских качеств личности можно реализовать посредством решения задач, содержащих историко-краеведческую или экологическую информацию. Решение задач, включающих дополнительные сведения из различных сфер жизни, способствует развитию кругозора учащихся, познавательного интереса к предмету, и, конечно, несет воспитательную функцию
Примеры задач, направленных на духовное воспитание через православное содержание.
1) Среди 500 пасхальных яиц, подготовленных в художественной мастерской к празднику Воскресения Христова, было 20% крапанок, 30% крашенок, а остальные писанки. Сколько штук писанок было приготовлено к празднику?
2) На башне колокольни Софийского собора установлено 26 колоколов, общим весом 2950 пудов. Особенно выделяется большой колокол «Большая лебедь» отлитый И. Ф. Моториным, создавшим знаменитый Царь-колокол. Пересчитайте вес колоколов в килограммах, если 1 пуд = 16 кг 380 г.
Примеры задач, направленных на патриотическое воспитание.
Тема « Действия с десятичными дробями»
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!