Схема анализа занятия учителя-дефектолога (воспитателя, обучающегося практиканта) в ДОО
Для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Анализ посещенных занятий проводится на основе «фотографии» занятия (подробной записи хода занятия).
Анализ занятия
Возраст детей: ___________________________________________________
Вид: ____________________________________________________________
Тема: ___________________________________________________________
Цель: ___________________________________________________________
Задачи: _________________________________________________________
Оборудование: ___________________________________________________
№ | Вид деятельности | Краткая инструкция | Организация (расположение) и содержание деятельности детей | Методы и приемы | Пособия |
Примерная схема анализа занятия в ДОО
1. Соответствие темы, целей и содержания занятия реализуемой образовательной программе, перспективному плану работы воспитателя, возрасту детей группы. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
2. Организация учебного занятия:
· внешний вид детей;
· подготовка детей к предстоящей работе, мобилизация их внимания;
· эстетика обстановки и оборудования занятия;
· качество дидактического материала.
3. Методы и приемы обучения:
· разнообразие приемов, их взаимосвязь и обоснованность;
· приемы привлечения внимания, обеспечения эмоциональности и интереса;
· приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы, применение метода сравнения на занятии);
|
|
· сочетание индивидуальной и фронтальной работы.
4. Характеристика педагога:
· умение установить контакт с детьми;
· педагогический такт;
· внешний вид педагога;
· особенности использования методических приемов развития зрительного восприятия и качество наглядных пособий.
5. Качество работы педагога:
· отступления от конспектов, их причины, контроль за деятельностью детей;
· выявление ошибок и трудностей у детей и оказание педагогической помощи, ее эффективность;
· адекватность предъявленных требований с учетом индивидуальных и типологических возможностей и особенностей личности каждого ребенка;
· включение элементов рациональной психотерапии;
· настойчивость в достижении целей;
· умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
6. Структура занятия:
· основные этапы, их логическая последовательность;
· продолжительность всего занятия;
· четкость перехода от одного этапа занятия к другому.
7. Результаты занятия: выполнение плана, достижение цели; эффективность использованных приемов, качество умений, знаний, навыков, полученных детьми.
8. Педагогические выводы и предложения. Положительные стороны и недостатки занятия. Рекомендации.
|
|
Конспекты зачетных занятий в ДОО
Для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: _____________________________________________________________
Цель:_____________________________________________________________
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная: ____________________________________
2. Коррекционно-развивающая: ______________________________________
3. Коррекционно-воспитательная: ____________________________________
Оборудование: _____________________________________________________
План занятия: _____________________________________________________
Ход занятия
Этап | Содержание | |
Деятельность педагога | Предположительные ответы детей | |
Общие требования к написанию конспекта :
1. Конспект занятия должен быть связан с изучением новой для детей темы.
2. Во вступлении необходимо кратко пояснить специфику обучаемых, возраст, указать программу и материально-техническое обеспечение образовательного процесса на занятии.Конспект учителя-дефектолога предполагает отражение способности учителя-дефектолога формулировать и планировать задачи, ориентированные на ожидаемые результаты развития и коррекции сенсорной, двигательной, интеллектуальной сфер ребенка; умение отбирать и структурировать содержание занятия в соответствии с задачами, уровнем психофизического развития ребенка; использовать способы достижения поставленных задач.
|
|
3. Основные составляющие конспекта коррекционно-развивающего занятия:
· тема занятия;
· тип занятия: групповое, подгрупповое, индивидуальное;
· перечень источников информации и оборудования, используемых педагогом при подготовке к занятию;
· задачи педагогической деятельности на занятии (коррекционно-обучающие, коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные);
· описание содержания учебного занятия и способов организации достижения дошкольниками планируемых результатов.
Примерный самоанализ прохождения практики
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!