Образец детального конспектирования
Занятия учителя-дефектолога
Тема, цели, оборудование.
Деятельность учителя-дефектолога | Деятельность детей |
Записываются этапы занятия, все методы и приемы, вопросы и задания. Кратко освещается содержание деятельности учителя-дефектолога и т.п. | Записываются ответы детей, их участие или неучастие в работе, положительные моменты и недостатки в деятельности детей |
Выводы делаются в форме анализа занятия (схема анализа).
Примерная схема анализа занятия в ДОО
Вариант 1
1. Соответствие темы, целей и содержания занятия реализуемой образовательной программе, перспективному плану работы воспитателя, возрасту детей группы. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
2. Организация учебного занятия:
· внешний вид детей;
· подготовка детей к предстоящей работе, мобилизация их внимания;
· эстетика обстановки и оборудования занятия;
· качество дидактического материала.
3. Методы и приемы обучения:
· разнообразие приемов, их взаимосвязь и обоснованность;
· приемы привлечения внимания, обеспечения эмоциональности и интереса;
· приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы, применение метода сравнения на занятии);
· сочетание индивидуальной и фронтальной работы.
Характеристика педагога:
· умение установить контакт с детьми;
· педагогический такт;
|
|
· внешний вид педагога;
· особенности использования методических приемов развития зрительного восприятия и качество наглядных пособий.
5. Качество работы педагога:
· отступления от конспектов, их причины, контроль за деятельностью детей;
· выявление ошибок и трудностей у детей и оказание педагогической помощи, ее эффективность;
· адекватность предъявленных требований с учетом индивидуальных и типологических возможностей и особенностей личности каждого ребенка;
· включение элементов рациональной психотерапии;
· настойчивость в достижении целей;
· умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
6. Структура занятия:
· основные этапы, их логическая последовательность;
· продолжительность всего занятия;
· четкость перехода от одного этапа занятия к другому.
7. Результаты занятия: выполнение плана, достижение цели; эффективность использованных приемов, качество умений, знаний, навыков, полученных детьми.
8. Педагогические выводы и предложения. Положительные стороны и недостатки занятия. Рекомендации.
Вариант 2
Общие сведения о занятии
1. Дата, группа, форма занятия, Ф.И.О. учителя-дефектолога, количество детей на занятии, место проведения, место занятия в расписании этого дня.
|
|
2. Тема занятия, ее соответствие календарно-тематическому планированию и программе. Место занятия в системе занятий по теме (разделу).
3. Тип и структура занятия: индивидуальное, фронтальное, подгрупповое. Правильность выбора типа занятия с точки зрения целей занятия. Соответствие структуры данному типу занятия, отклонения и их причины. Обеспечение целостности и завершенности занятия.
4. Цель и задачи занятия: коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные. Их соответствие теме, содержанию занятия, составу детей. Конкретность формулировки (нет ли излишней обобщенности, например: «развивать мышление, речь, память»).
Содержание занятия
1. Соответствие темы, цели и содержания занятия, речевого материала программе, перспективному плану работы, возрасту детей группы. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
2. Умения, навыки, представления, формировавшиеся на занятии. Объем изучаемого материала (нет ли перегрузки).
3. Достаточность использования содержания материала в воспитательных целях. Развитие нравственных, эстетических качеств, патриотизма, трудолюбия и т.п.
|
|
4. Коррекционная направленность занятия: коррекция восприятия, речи, мышления, памяти и т.д.
Организация занятия
1. Внешний вид детей.
2. Подготовка детей к предстоящей работе, мобилизация их внимания, мотивация деятельности.
3. Качество дидактического материала (демонстрационного и раздаточного) и его целесообразность.
Структура занятия
1. Основные этапы занятия, их взаимообусловленность и логическая последовательность.
2. Продолжительность всего занятия и его этапов.
3. Четкость перехода от одного этапа к другому.
4. Отступления от конспекта занятия, их причины. Методическая сторона занятия.
Методическая сторона занятия
1. Разнообразие использованных методов и приемов.
2. Приемы мотивации, привлечения внимания, обеспечения эмоционального комфорта и заинтересованности.
3. Приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы и создание проблемных ситуаций).
4. Сочетание индивидуальной и фронтальной работы.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!