Отчетные материалы выполнения индивидуальных заданий
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Филологический факультет
Кафедра литературы, журналистики и методики преподавания литературы
ОТЧЕТ
О УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
(ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ)
КОРОТКОВА АНГЕЛИНА ВЛАДИСЛАВОВНА
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Русский язык и Литература
Курс 3 группа ОБ-РЛ-32
Форма обучения
очная
Оренбург
Период прохождения практики: 01.09.2020 – 09.01.2021
Руководитель практики от кафедры: Кулаева Г.М., зав. кафедрой русского языка и методики преподавания русского языка
__________________________________________________________________
Групповой руководитель практики от кафедры: Кулаева Г.М. ,зав. кафедрой, Миронова Е.А., ассистент кафедры русского языка и методики преподавания русского языка
База практики: ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет»
1. Рабочий график (план) практики
Содержание работ и индивидуальных заданий | Период выполнения работ и заданий | Планируемые результаты | Формы отчетности
| |||||||
1.Установочная конференция по раскрытию основных целей, задач, содержания и вопросам организации практики, требований к отчетной документации. Знакомство обучающегося с рабочим графиком (планом) практики, оценочными материалами. | 2.09.2020 |
| Рабочий график (план) практики | |||||||
Индивидуальные задания |
|
|
| |||||||
Задание 1. Проведите анализ рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку (по одной программе и одному УМК). | Сентябрь 2020 г. | ОПК-1 | Заполнение схемы по анализу рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку | |||||||
Задание 2. Изучите разные схемы анализа урока и проведите анализ одной технологической карты или одного конспекта урока русского языка (представление этих уроков и/или фрагментов урока русского языка в приложении).
| Октябрь 2020 г. | ОПК- 2 | Анализ конспекта и/или технологической карты уроков русского языка | |||||||
Задание 3. Составьте аннотации 2-3 статей по материалам журнала «Русский язык в школе» по теме «Современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы» | Ноябрь 2020 г. | ПК-6
| Аннотации 2-3 статей из научно-методического журнала
| |||||||
Задание 4. Разработайте задания и упражнения на основе организации групповых или парных видов работ на уроке
| Декабрь 2020 г. | ПК-6 | Задания, упражнения по русскому языку, основанные на групповой или парной работе | |||||||
Индивидуальные задания, содержание и планируемые результаты практики согласованы.
Руководитель практики
от кафедры зав.кафедрой _________ Кулаева Г.М.
Обучающийся____________ ________ ______________________
подпись ФИО
Оценочный лист практики
Содержание работ | Планируемые результаты | Руководитель практики по кафедре | Групповой руководитель практики по кафедре | |||
Ознакомление с основными целями, задачами, содержанием и организацией учебной практики, требованиями к отчетной документации. Знакомство обучающегося с рабочим графиком (планом) практики, оценочными материалами. |
| |||||
Выполнение индивидуальных заданий: | ||||||
Задание 1. Проведите анализ рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку (по одной программе и одному УМК). | ОПК-1 |
| ||||
Задание 2. Изучите разные схемы анализа урока и проведите анализ одной технологической карты или одного конспекта урока русского языка (представление этих уроков и/или фрагментов урока русского языка). | ОПК- 2 |
| ||||
Задание 3. Составьте аннотации 2-3 статей по материалам журнала «Русский язык в школе» по теме «Современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы» | ПК-6 |
| ||||
Задание 4. Разработайте задания и упражнения на основе организации групповых или парных видов работ на уроке | ПК-6 |
| ||||
|
| |||||
|
| |||||
Итого (оценка ставится по результатам выполнения задания с подписью оценивающего) |
| |||||
Шкала оценивания (итоговая):
Оценка | Критерии оценивания |
отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень выполнения всех индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена правильно, отражает все необходимые составляющие, сдана своевременно в указанный срок. |
хорошо | Студент-практикант продемонстрировал достаточный уровень выполнения индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена практически полно, содержит все компоненты, но частично с отсутствием определенных компонентов, сдана своевременно в указанный срок. |
удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень выполнения индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена, содержит не все требуемые компоненты, сдана несвоевременно в указанный срок. |
неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень выполнения индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация отсутствует или представлена частично, оформлена небрежно, не сдана в указанный срок. |
|
|
Итоговая оценка: ______________________________
Руководитель практики от кафедры _____________
«9 » января 2020 г.
Оценочные материалы
Задание 1. Проведите анализ рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку (по одной программе и одному УМК). Выберите учебник из федерального перечня и проанализируйте по следующим параметрам
Параметры анализа | Характеристики |
Функции учебника (информативная, трансформационная, воспитательная, справочная, систематизирующая) | |
Основная часть учебника (наличие текстов, вопросов и заданий, упражнения). На примере одного параграфа | |
Дополнительная часть учебника (наличие словариков, памяток, алфавитный указатель и т.д.) | |
Аппарат ориентировки | |
Справочные материалы | |
Иллюстративный материал (рисунки, репродукции и др.) | |
Схема анализа программы:
Структура программа (компоненты программы, требования к реализации программы)
Содержание программы (на примере одного класса)
Тематическое планирование
Литература
Шкала оценивания:
Оценка | Критерии оценивания |
отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
хорошо | Студент-практикант в целом продемонстрировал достаточный уровень способности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
Задание 2. Изучите разные схемы анализа урока и проведите анализ одной технологической карты или одного конспекта урока русского языка (представление проанализированных уроков и/или фрагментов урока русского языка в п.4).
Схема анализа урока
Анализ урока в общеобразовательной школе: методический конструктор : методические рекомендации / под.ред. Е.Г. Матвиевской; сост. Ю.В. Воронина. – Оренбург, 2018. Режим доступа: http://elib.osu.ru/handle/123456789/6416
Шкала оценивания:
Оценка | Критерии оценивания |
отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
хорошо | Студент-практикант в целом продемонстрировал достаточный уровень способности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
Задание 3. Составьте аннотации 2-3 статей по материалам журнала «Русский язык в школе» по теме «Современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы»
Шкала оценивания:
Оценка | Критерии оценивания |
отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень готовности применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
хорошо | Студент-практикант в целом продемонстрировал достаточный уровень способности применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень готовности применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися ; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
Задание 4. Разработайте задания и упражнения на основе организации групповых или парных видов работ на уроке
Шкала оценивания:
Оценка | Критерии оценивания |
отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровеньуменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
хорошо | Студент-практикант продемонстрировал достаточный уровень сформированности уменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень сформированностиуменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень уменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
Шкала оценивания (итоговая):
Оценка | Критерии оценивания |
отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень выполнения всех заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем ихреализации,идостижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена правильно, отражает все необходимые составляющие, сдана своевременно в указанный срок. |
хорошо | Студент-практикант продемонстрировал достаточный уровень выполнения заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена практически полно, содержит все компоненты, но частично с отсутствием определенных компонентов, сдана своевременно в указанный срок. |
удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень выполнения заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена, содержит не все требуемые компоненты, сдана несвоевременно в указанный срок. |
неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень выполнения заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации,и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация отсутствует или представлена частично, оформлена небрежно, не сдана в указанный срок. |
Отчетные материалы выполнения индивидуальных заданий
Прикладываются отчетные материалы отдельными файлами
1.Сдается анализ одной рабочей программы и одного учебника русского языка
2. Сдается анализ технологической карты (техкарта или конспект прикладывается).
3. 2-3 аннотации статьей из журнала «Русский язык в школе»
4. Упражнения по русскому языку для групповой и парной работы (5-6 примеров)
Задание №1.
Анализ учебника Русский язык. 5 класс – Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]/ - М.: Просвещение, 2012. – 192 с.
Параметры анализа | Характеристики |
Функции учебника (информативная, трансформационная, воспитательная, справочная, систематизирующая) | Учебник реализует все функции : информативную (содержаит сведения о языке, речи и правописании), транформационную (в учебнике представлены упражнения), воспитательная (тексты, ориентированные на воспитание любви к русскому языку, формирование уважительного отношения к труду, морально-этическая тематика и др). Учебник выполняет систематизирующую функцию,поскольку является основным средством обучения, в котором весь материал представлен в системе, объединяет теорию и практический материал. Новое художественное оформление, усовершенствованный методический аппарат учебника способствуют оптимизации учебного процесса. |
Основная часть учебника (тексты, лингвистические тексты (определение) вопросы и задания, упражнения) | В данном учебнике теоретического материала достаточно, практического больше. Информация соответствует возрастным и познавательным возможностям учащихся. В учебнике представлены виды текста: познавательные, фрагменты из художественных произведений, определения, задания и упражнения, памятки. В закрепительно-тренировочных упражнениях авторы стремятся избегать однотипных заданий: они выдержаны по принципу нарастания трудностей - вначале проводится закрепление на уровне наблюдения за языковым явлением, затем на уровне самостоятельного распознавания и применения. В упражнения включены задания, связанные с различными видами разборов. Ученик должен показать, что он владеет знаниями, осознает взаимосвязи языковых явлений. В учебник включены упражнения по развитию речи. |
Дополнительная часть учебника (словарики, памятки, алфавитный указатель и т.д.) | В приложении учебника: Памятки «Пиши правильно!» «Произноси правильно!» Словарики |
Аппарат ориентировки (символы, указатели, цифры, т.д.) | Есть оглавление в конце учебника, нумерация разделов и параграфов, нумерация страниц, условные обозначения, цифровые знаки около слова, указывающие на необходимость выполнить разбор слова или предложения. |
Справочные материалы (словарик, алфавитный указатель, разборы, памятки и т.д.) | В приложении учебника имеются памятки, «Пиши правильно», «Произноси правильно». Применяется словарь понятий С.175, который называется «Толковый словарь». |
Иллюстративный материал (рисунки, схемы, таблицы, репродукции и др.) | В учебнике имеются изобразительные виды иллюстраций, рисунки, репродукции картин, документальные изображения, схемы. В основном представлены репродукции, таблицы, схемы. |
Ссылки на Интернет-ресурсы, приложение – аудио, мультимедийное, электронный учебник) | ссылки на Интернет-ресурсы отсутствуют. |
Анализ программы
Учебники по русскому языку под ред. Н.М. Шанского авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе.
Авторы программы, научные редакторы | М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Л. А. Тростенцова, А. Д. Дейкина | ||||||||||||||||||||||
Наличие УМК, реализующего программу по учебному предмету
| 1) Учебники по русскому языку под ред. Н.М. Шанского авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. 5 – 9 классы 2) Дидактические материалы Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыженская Н. В. и др. Русский язык. 5 – 9 классы 3) Пособие для учителей и методистов Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.и др. Обучение русскому языку в 5 – 9 классах | ||||||||||||||||||||||
Структура программы Пояснительная записка |
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования', Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других.
Результаты изучения учебного предмета. В данном разделе подробно рассматриваются: личностные результаты, метапредметные результаты и предметные результаты.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Раздел 1. Речь и речевое общение Раздел 2. Речевая деятельность 1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма. 2. Овладение основными видами речевой деятельности. Раздел 3. Текст Раздел 4. Функциональные разновидности языка Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций Раздел 5. Общие сведения о языке Раздел 6. Фонетика и орфоэпия Раздел 7. Графика Раздел 8. Морфемика и словообразование Раздел 9. Лексикология и фразеология Раздел 10. Морфология Раздел 11. Синтаксис Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Раздел 13. Язык и культура | ||||||||||||||||||||||
Содержание программы (на примере одного класса, что изучается в этом классе, какие понятия, какие виды деятельности формируются) | 5 класс: · Язык и общение · Вспоминаем, повторяем, изучаем · Синтаксис. Пунктуация. Культура речи · Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи · Лексика. Культура речи · Приложение | ||||||||||||||||||||||
Количество часов (распределение по разделам) |
| ||||||||||||||||||||||
Задание №2
Анализ технологической карты
Тема урока: Фонетика. Гласные звуки.
Тип урока: изучение нового материала
Задачи:
· Формировать знания о предмете изучения фонетики, о группах и подгруппах звуков речи в русском языке, о различиях в образовании гласных и согласных звуков, об элементах транскрипции;
· Формировать знания о смыслоразличительной роли звуков;
· Учить различать гласные и согласные звуки по способу образования;
· Учить подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.
Планируемые результаты:
Предметные:
· Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции;
· Знать о смыслоразличительной роли звуков;
· Различать гласные и согласные звуки по способу образования;
· Подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.
Метапредметные:
познавательные:
· извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
· извлекать информацию, представленную в схеме;
· преобразовывать информацию из текстовой формы в табличную.
Личностные:
• стремиться к личностному самоопределению;
• проявлять интерес к изучению языка.
Средства обучения:учебник, ч. 1, с. 122-124; рабочая программа, с.39.
Этапы урока:
I.Актуализация необходимых знаний
II.Мотивация познавательной деятельности
III.Организация познавательной деятельности
IV.Подведение итогов
V.Самоанализ
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!