Танцевальная игра «Что такое хореография?»
Методическая разработка «Развитие чувства ритма у детей посредством танцевальных игр»
В искусстве велика и разнообразна роль ритма. Ритм — это упорядоченность, чередование каких-либо элементов, происходящее с определённой последовательностью, частотой. Слово ритм (греческое rhythmos — движение, такт), происходит от rhein — течь. В музыке, поэзии это понятие передаёт "текучесть", напевность мелодии, речи. Ритм является одним из основных элементов выразительности мелодии. Одни ритмы характерны, например, для маршей, другие — для колыбельных и т. д. Ритм является и основой организации стиха. Значительна его роль в создании настроения, выражаемого в поэтическом произведении. И в архитектуре ритм — средство воздействия на наши чувства. В живописи ритм также играет огромную роль. Он не всегда сразу заметен зрителю, но он быстро и сильно действует на него, настраивая на нужный лад. Он может нести в картине смысловую нагрузку, служить созданию общего настроения картины, быть одним из средств характеристики человека. Вот и в основу любого движения под музыку лежит ритм.
Понять ритм, значит понять музыку и танец, это главное, что отличает танец от других движений. Танец — это эмоции, преобразованные в движения, которые происходят в ритме современной жизни. Тот, кто хочет научиться танцевать — это тот, кто хочет научиться выражать свои эмоции через движения, причем танцы помогают чувствовать ритм современной жизни. Посредством движений, тела выражают самые разные чувства, например радость – жестикуляцией рук, страх – когда все тело напрягается и резко падает назад, или чрезмерная самоуверенность – характерной манерой держать плечи и походкой и т.п.
|
|
|
Увлечение танцем раскрепощают ребенка, делают его довольно независимым и открытым. Танцы настраивают ребенка на свой ритм, ускоряют или замедляют ритм его жизни. Танцуя, они попадаем в тот ритм, в котором чувствуют себя наиболее комфортно. Уходя из танцев, прекращая двигаться под музыку, дети «глохнут». Человек, не танцевавший, прекративший танцевать, перестает чувствовать ритм жизни.
Цель разработки.
Формирование эмоционального восприятия музыкального ритма через танцевальные игры.
Двигаться, как подсказывает музыка, идти от музыки к движению от движения к танцу, творчески отображая музыкальные впечатления – вот основной девиз любого ритмического занятия.
Обучение танцевальным движениям начинается в возрасте 5-7 лет. Это возраст когда мир воспринимается через игру. Изнурительный тренаж и однообразное повторение движений отрицательно сказывается на еще физически неподготовленных детей. Они быстро утомляются и интерес к танцам снижается. Поэтому для них важна быстрая смена деятельности, это возможно делать при помощи музыкальных игр, где дети создают определенный образ и передают в движении определенный музыкальный ритм.
|
|
|
Обоснованность форм работы:
· Позволяет совершенствовать качество движений, их пластичность и выразительность, свободу, легкость и изящество.
· Воспитывает у детей эмоционально-осознанное отношение к музыке, внутренний слух.
· Развивает самостоятельность, инициативу, творческую активность и фантазию.
Разработка может быть использована педагогами хореографами, музыкальными работниками детских садов.
СОДЕРЖАНИЕ
I РАЗДЕЛ «ТАНЦЕВАЛЬНО-ПЕСЕННЫЕ ИГРЫ»
(Все упражнения припеваются под музыкальное сопровождение)
Поклон-приветствие
Исходное положение – ноги в естественной позиции. Руки на талии.
Все произносят слова. На каждое слово они поочередно сначала поднимают подбородок, затем опускают:
Здравствуй солнце!
Здравствуйте деревья!
Здравствуйте дети!
Это…я!
Поклон-прощание
Все стоят в колонну по одному. Ноги в естественном положении, руки на талии. Дети по одному произносят: «Это Я – (ИМЯ)» поднимается на полупальцы и уходят с занятия через центр зала.
|
|
|
Рекомендации: во время исполнения поклона или прощания дети произносят слова под музыку. Педагог следит за правильным ритмом в произношении слов, помогает детям определить и понять музыкальный ритм.
Танцевальная игра «Что такое хореография?»
В гости к нам пришли два человечка
Этого зовут Хорео (показывают ладонь левой руки)
А другого Графио (показывают ладонь правой руки)
Получилась слово… хореография (соединяют ладони вместе)
Хорео любит танцевать и с
ребятами играть (сжимают и разжимают кисть левой руки)
Графио в свой блокнот движенья
пишет даже лишних слов не ищет. (правой рукой пишет)
Рекомендация: педагог переставляет веселых человечков, потом проучивает движения и слова под музыку.
Танцевальная игра «Ножки»
Для заучивания и закрепления позиции – исходное положение – ноги в естественной позиции
Все говорят, обращаясь к своим ножкам:
Ножки, ножки,
Мы начинаем движения.
|
|
|
Выучите, ножки,
Наши упражнения!
Первая позиция!
Первая? - (спрашивают)
Первая? – (отвечают)
Вторая позиция – (переводят ноги на 2 позицию, расстояние между пятками равна длине стопы)
Вторая? – (спрашивают)
Вторая! – (отвечают)
А третья позиция? – (спрашивают)
А третья позиция… - переводят ноги в 3 позицию, пятка правой стопы ставится на середину левой стопы)
Очень простая!
Рекомендация: вся игра повторяется с другой ноги. Эту игру можно использовать при разучивании позиции рук.
Игра «Поднимем ладошки»
Поднимем ладошки выше
И сложим над головой. (дети складывают руки над головой)
Что же вышло? Вышла крыша,
А под крыше мы с тобой!
Поднимем ладошки выше,
А потом сложи дугой (дети сгибают руки в локтях перед собой
Кто же вышел? поочередно опуская кисти рук)
Вышли гуси –
Вот один, а вот другой!
Подними ладошки выше
И сложи перед собой. (дети складывают руки перед собой одна
Что же вышло? Вышел мостик. на другую, «полоской»)
Мостик крепкий и прямой.
Рекомендация: игра проводится для изучения позиций рук.
Игра «Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево, дети поворачивают корпус влево
Смотрит вправо, дети поворачивают корпус вправо
Смотрит вверх, поднимают голову вверх.
Смотрит вниз. опускают голову.
Чуть присела на карниз, выполняют легкие полуприседания
А с него свалилась вниз! резко приседают
Рекомендация: во время исполнения движений, дети держат руки за спиной. Педагог следит за осанкой.
Игра «Веселые хлопушки»
Пусть стоят на месте ножки
Ля-ля-ля (дети выполняют повороты корпуса вправо и влево)
Только хлопают ладошки
Ля-ля-ля
Хлопай - (4 раза) ( выполняются ритмичные хлопки перед собой)
Хлоп да хлоп перед собой.
А теперь скорей похлопай (дети хлопают за спиной)
Да погромче за спиной
Ваше-(3 раза) хлопай ( хлопки перед собой снизу вверх мягкими руками)
Руки выше поднимай
Ниже –(3 раза) хлопай (выполняются хлопки сверху вниз)
Руки ниже опускай.
А теперь качать руками (дети делают плавные движения кистью перед собой
Можно целых пять минут
Отдыхайте вместе с нами
Руки тоже отдохнут.
Рекомендация: дети выполняют движения за педагогом, хлопки руками выполняются на счет «раз», затем на счет «два», затем на счет «три» и «четыре»
Игра «Радуга-дуга»
Радуга-дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышко,
Колоколнышко!
Исходное положение, дети стоят врассыпную. На весь текст дети выполняют легкие частые прыжки на двух ногах с небольшим покачиванием корпуса вправо и влево.
Рекомендация: в процессе игры происходит развитие ритмического чувства и совершенствование прыжкового движения. Окончание текста произносится вместе с точно зафиксированным прыжком. Если дети готовы, прыжки могут выполняться то на одной, то на другой ноге.
Игра «Кошка»
Погладим ладошку, словно
Кошку (нежно и ласково гладить воображаемую кошку)
Погладим маленькую кошку,
Погладим большую кошку
Положим на другую ладошку ( тоже движение на другой руке)
Кошка рассердилась (сжать кулаки
Выпустила когти активным движением распрямить все пальцы)
Спрятала когти (сжать кулаки)
Рекомендация: в начале игры музыка плавная, изображает нежное поглаживание. На слова «кошка рассердилась» музыка ритмичная, четкая. Педагог следит за правильным исполнением движений под музыку.
Игра «Снежок»
Мягкий, беленький пушок (присесть и руками сгребаем снежок)
Дружно собираем,
Лепим кругленький снежок (встать, слепить ладонями «снежок»)
И вперед бросаем (выполнить бросок, выставив вперед правую ногу)
Рекомендация: педагог следит за ровной спиной воспитанников во время приседаний, ладони рук прямые двигаются навстречу друг другу. Когда лепят «снежок» ладони круглые, изображают форму снежка.
II РАЗДЕЛ «РИТМИЧНО-ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!