Завершаем сегодняшний день практики уроком письма.
Анализ урока обучения грамоте
1. Соблюдение общедидактических требований:
а) чёткость постановки учебной цели урока: что нового дети узнают, какие умения и навыки будут развивать:
б) воспитывающий характер урока, ясность воспитательной цели урока;
в) преемственность и перспективность урока, его связь с предыдущими и последующими уроками, его место в системе уроков по данной теме, разделу;
г) научность, доступность материала;
д) разнообразие методических средств и приёмов работы, доступность методики, её занимательный и игровой характер;
е) обучение учащихся приёмам умственного труда;
ё) уровень познавательной активности учащихся;
ж) степень самостоятельности на уроке;
з) рациональное использование времени урока;
и) осуществление дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в процессе урока, наличие обратной связи (от учителя к учащемуся) на всех этапах урока);
к) соблюдение гигиенических требований.
2. Соблюдение методических требований с учётом специфики предмета:
а) забота учителя о речевой среде (речь учителя – образец для обучающихся, исправление речевых ошибок в речи детей);
б) организация повторения в начале урока;
в) определение темы и цели урока (дети определяют при помощи учителя);
г) расширение представлений об окружающем мире при проведении беседы по предметной картинке;
д) порядок и методика проведения слого-звукового анализа слова для выявления новых звуков (соблюдение требований к порядку проведения);
|
|
|
е) разнообразие упражнений, развивающих фонематический слух (целесообразность и разнообразие приёмов);
ё) разнообразие приёмов для запоминания буквы;
ж)формирования первоначальных навыков чтения: работа над слогом, словом, предложением, текстом (разнообразие видов работ);
з) работа по развитию речи учащихся (точно ли формулируются вопросы для беседы по сюжетной картинке;
и) целесообразность применения средств обучения на уроке;
к) разнообразие форм работы (групповая, парная, индивидуальная).
Посмотрите первый урок.
- Попутно делайте записи (можно сокращать слова) в последней графе (анализ урока). Например: + уч. задаёт проблемные вопросы; + дети самост. опред. тему урока; - допускает ошибки в произношение звуков; - не исправляет ошибки в постр. предл.; !интересный приём и т.д.
- Не забывайте указывать методы, формы работы, записыватьдеятельность учащихся на каждом этапе параллельно деятельности учителя.
- Обратите внимание: урок по программе «Начальная школа 21 века», поэтому отличается этап слого-звукового анализа (дети, анализируя, сами составляют модели слов).
|
|
|
- Следите, правильно ли называются звуки и буквы (звуков два л л´, а не л бывает твёрдым и мягким!).
Тема: Звуки лл´, буквы Лл
Введите в поисковую строку:
vimeo.com урок обучения грамоте 1 класс 30 октября 2018
Проверьте:
Учитель Кугрышева Ольга Григорьевна, Старооскольский городской округ, лицей №3. Длительность 44:52 (51)
Ещё раз просмотрите схему анализа.
- На всё ли вы обратили внимание? Внесите коррективы и дополнения.
- Если вам захочется поделиться своим мнением, напишите несколько слов в комментариях.
Отдохните.
Посмотрите 2 урок обучения грамоте.
Тема: Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных.
Это урок закрепления знаний, поэтому в нём нет этапа III. Формирование новых знаний, умений и навыков. III этап - Формирование практических умений и навыков.
Введите в поисковую строку:
Урок 1 класс. Обучение грамоте. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных...9 янв 2020
Проверьте: длительность урока 39:16
- Приступайте к просмотру и анализу урока.
Просмотрите ещё раз технологическую карту урока.
- При необходимости дополните ТКУ.
- Если что-то вам показалось особенно интересным на уроке, напишите в комментариях.
Сделайте небольшой перерыв.
|
|
|
Посмотрите 3 урок обучения грамоте.
Тема: Чтение слов с изученными буквами в сказке И. Рутенева «Чудо-огонёк».
Обратите внимание, что это урок проводится на 4 ступени обучения грамоте (послебукварный период), когда дети уже изучили все буквы алфавита, поэтому на этапе формирования новых знаний, умений и навыков в структуре нет традиционных этапов. Виды работ такие же, как на уроке литературного чтения (первичное знакомство с текстом, проверка первичного восприятия, повторное чтение и анализ содержания и т.д.).
Урок в православной гимназии, этим объясняется его направленность.
Введите в поисковую строку:
Урок обучения грамотеев 1 классе 14 февраля 2019 Владимирская православная гимназия.
Проверьте: длительность 41:32
8. В чём особенность этого урока? На что вы обратили внимание?Поделитесь своими впечатлениями в комментариях.
Сделайте физкультпаузу.
Завершаем сегодняшний день практики уроком письма.
- Вспомните структуру урока письма в основной период обучения грамоте:
I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока.
III. Упражнение для пальцев. Рисование узора.
IV. Знакомство с письменной буквой. Графический анализ буквы.
|
|
|
V. Показ учителем написания элемента (буквы).
VI. Письмо буквы:
1) воображаемое;
2) копировальное;
3) по образцу.
VII. Письмо соединений.
VIII. Анализ и написание слов, предложений.
IX. Сравнение новой буквы с ранее изученными.
X. Итог урока.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!