III. Кинестетическое восприятие.
- Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на прикосновения человека.
Ожидаемый результат: адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека.
-Формирование адекватной реакции на соприкосновение с различными материалами.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).
-Формирование адекватной реакции на вибрацию, исходящую от объектов.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов.
-Формирование адекватной реакции на давление на поверхность тела.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на давление на поверхность тела.
-Формирование адекватной реакции на положение тела.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на горизонтальное
(вертикальное) положение тела.
-Формирование адекватной реакции на изменение положения тела.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на изменение положения тела.
-Формирование адекватной реакции на положение частей тела.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на положение частей тела.
- Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.
|
|
|
-Формирование умения различать свойства материалов.
Ожидаемый результат: различение свойств материалов: холодный, горячий (гладкий, шероховатый; мокрый, сухой; жидкий, густой).
IV. Восприятие запаха.
-Формирование адекватной реакции на запахи.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на запахи.
-Формирование умения узнавать и различать объекты по запаху.
Ожидаемый результат: узнавание/различение объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.).
V. Восприятие вкуса.
-Формирование адекватной реакции на продукты.
Ожидаемый результат: адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий).
-Формирование умения узнавать и различать продукты по вкусу.
Ожидаемый результат: узнавание/различение продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.).
-Формирование умения узнавать и различать вкусовые качества продуктов.
Ожидаемый результат: узнавание/различение основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).
Учебно-тематический план
По коррекционному курсу «Сенсорное развитие»
На 2016-2017-учебный год
|
|
|
Класс
| № п/п | Раздел программы | Количество занятий |
| 1 | Зрительное восприятие | 21 |
| 2 | Слуховое восприятие | 10 |
| 3 | Кинестетическое восприятие | 24 |
| 4 | Восприятие запаха | 3 |
| 5 | Восприятие вкуса | 10 |
| ИТОГО | 68 |
Материально-технические условия реализации программы
Для реализации курса необходимо специальное материально-техническое оснащение, включающее:
- оборудованная сенсорная комната,
- сухой (шариковый) бассейн,
- игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами,
- образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности,
- сенсорные панели,
- мячи, кольцебросы, обручи,
- массажеры для рук (шарики су-джок, шнуровки, «Гусеница», ленты, веревки),
- мозаики (крупные и мелкие),
- игры «Дартс», «ТИР», «Лото»,
- плоские и объемные геометрические фигуры разной величины,
- конструкторы, раскладные пирамидки, матрешки,
- звучащие музыкальные инструменты (бубен, барабан, дудочка, свистульки, маракас и т.п.).
Компьютер и открытый доступ к сети интернет в ОУ позволяют реализовать использование современных компьютерных технологий в процессе коррекционной работы. Мультимедийные материалы на коррекционных занятиях помогают учителю комплексно воздействовать на разные органы чувств ребенка, а это несомненно положительно влияет на процесс обучения. Основной формой организации учебного процесса является коррекционное занятие, которое проводится с использованием разнообразных дидактических игр, занимательных упражнений и мультимедийных материалов. Структура занятий предусматривает обязательное сочетание различных видов деятельности учащихся и комплексное воздействие на разные органы чувств. Любая деятельность на занятиях по сенсорному развитию обязательно сопровождается речью учителя и детей. Коррекционная работа может проводиться как в групповой форме, так и индивидуально. Занятия проводятся во вторую половину дня, продолжительность занятий 15—20 минут.
|
|
|
Количество часов, предусмотренных учебным планом в учебном году– 68 часов (2 часа в неделю).
Методические рекомендации
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 79; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!