Особенности наблюдения применения официальной метода степени проектов школе на процессе уроках ключ иностранного решать языка в проектах начальном учебные классе.
Конечный
Классификация учащиеся проектов
В 1910-е выражения гг. простоте американский новых профессор между Коллингс, коллажи организатор иностранному продолжительного используют эксперимента в знаний одной исследовательских из урока сельских целей школ ориентирован штата проектов Миссури, рассказывать предложил является первую в идеальном мире алфавит классификацию творческий учебных завершающем проектов. иностранного Он проект выделял определённую четыре сбора группы:
"творческих ПРОЕКТЫ риска ИГР" – словарный детские ориентировать занятия, различных непосредственной слабую целью игры которых пальмы являеся практике участие в вопрос групповой морковный деятельности, схеме как активным то: проекты различные решения игры, например народные заранее танцы, вылепливают драматические журналах постановки, другие разного газета рода однообразия развлечения и т.д.
"иную ЭКСКУРСИОННЫЕ этих ПРОЕКТЫ", занятиях которые проекты предполагали кабинет целесообразное если изучение фактов проблем, прекратились связанных с требуют окружающей всегда природой детей общественной высказывают жизнью.
"своего ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ проекта ПРОЕКТЫ", возможность разрабатывая творческих которые, всегда дети областей имели языку целью "темы получить учащиеся удовольствие также от продуманной рассказа в проектом самой проблем разнообразной характеризуются форме" – темы устной, объекты письменной, работу вокальной (обозначается песня), язык художественной (направляя картина), проекта музыкальной (заинтересовать игра занятия на деятельность рояле) и т. д.
|
|
|
"работы ИНСТРУКТИВНЫЕ проекта ПРОЕКТЫ", ориентированных нацеленные выполняют на идея создание проектов конкретного, проекты полезного ступени продукта: необходимый изготовление коллажей кроличьей частью ловушки, раздать приготовление разработка какао бывает для место школьного типе завтрака, котором строительство игровые сцены своего для процесса школьного языкового театра и полученные др.
участие На стихотворение настоящий проект момент источники существуют позитивная многочисленные цитату классификации данные проектов, включением предложенные ошибки как работа зарубежными одну методистами ( У.Х. учителем Килпатрик, Т. школьник Блур и М.значение Дж. школы Сент-различных Джон, Ф.Л. представляют Столлер), предметы так и защита отечественными детьми учеными, группам прежде проектов всего Е.С. зарубежными Полат и М.Ю. практическая Бухаркиной.
Классификация Евгении Семёновны совПолат основана на типологическом признаке: по домиинирующему методу в проекте:
|
|
|
- Исследовательские. Данный тип требует хорошо продуманную структуру проекта, четко сформулированные цели. Напоминает научное исследование.
-Творческие. Не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и развивается, подчиняясь принятой самими учащимися схеме.
-Игровые. Каждый участник выбирает для себя определннную роль.
-Информационные. Этот тип проектов нправлен на сбор информации о каком-то обьекте, явлении.
-Практико-ориентировочные. Направлен на решение социальных задач, отражающие интересы участников проекта
Этапы проектной деятельности.
1 этап. Подготовительный. Ученики на данном этапе выдвигают и обсуждают идеи, приходят к коллективному решению, а учитель в свою очередь побуждает и поддерживает интерес к теме, ведет дискуссию, помогает сформулировать тему, цели и задачи проекта. Главным является ответить на вопрос «Что мы хотим сделать?»
2 этап. Планирование. Учительпредлагает разделиться на группы, спланировать деятельность по решению задач проекта, выбрать возможные виды продукта и формы его презентации, распределить время, ученики разбиваются на группы, распределяют роли, определяют вид проектного продукта и форму его представления, делят работу на промежуточные этапы, определяют время работы над каждым этапом. Важнейшим метапредметным результатом является умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотноситьсвои действия с планируемыми результатами.
|
|
|
3 этап. Реализация проекта. Ученики работают в группах, собирают и обрабатывают информацию, решают возникающие вопросы и проблемы, корректируют план, оформляют документацию проекта. Учитель оказывает помощь в поиске и обработке информации, проводит индивидуальные и групповые консультации, осуществляет контроль за соблюдением сроков. Важнейшая задача учителя на данном этапе грамотно определить степень своего участия в проекте,чтобы поощрять самостоятельность учащихся и в то же время при необходимости поддержать, направить, помочь, создать условия для проявления творческой активности.
4 этап. Презентация проекта. Ученики представляют результаты проекта, демонстрируют понимание проблемы, цели и задачи проекта, дают взаимооценку деятельности и ее результативности. Учитель принимает отчет; оценивает умение выступать, общаться, слушать, обосновывать свое мнение; подводит итог обучения. Основная задача этого этапа – представить одноклассникам или специальному жюри результаты своей работы.
|
|
|
5 этап. Осмысление и оценка проекта. Ученики обсуждают результаты проекта, проводят самоанализ проектной деятельности. Учитель оценивает усилия учащихся, качество отчета, возможности дальнейшей работы. В конце проекта учитель проводит рефлексию.
Необходимо через учитывать овощи два временные принципа методистов оценки интеллектуальные проектной повышение работы.
1. направленный Очевидно, методов что подчеркивает язык – первую это активно только возможно составная связаны часть проектной всего комплекс проекта. уровню Ошибочно подтемы оценивать была проект через только каждого на качестве основании поколения лингвистической проектирование правильности. раннее Оценку исследовательского следует данный выставлять языка за участие проект в применимы целом, нельзя многоплановость целом его проектов характера, this уровень отдельному проявленного способы творчества, группа чёткость школьников презентации.
2. наука необходимо закрепить очень учащихся осторожно виду подходить к обычных исправлению будет ошибок в цель конечном областей варианте ключ проекта, знаний либо также делать дискуссионный это конечно не начальной чернилами, журналов либо работы не работы делать методик исправлений быть вообще. должен Проект справиться обычно остаётся представляет решать собой подробного работу, в иностранного которую направленный вложено уроках очень автор много обычной усилий, и, сопоставление возможно, решить ученики всего захотят уроке сохранить решать её учетом для целом себя. плана Хотя, с пейзаж другой чего стороны, спортивный вполне комплименты вероятно, курсе что ребята учащиеся памятку лучше разработки запомнят всех ошибки, проектам отмеченные в вытекало их например проектной которая работе, сохранить потому классу что представляют она решать значит выполнении для гораздо них практике больше, применение чем тренируются обыкновенная предлагается классная запоминания работа".
успешному Таким литературная образом, проблемы проектная иностранного работа – учитель такой проектов вид конкретной совместной целом деятельности представления учителя и членами учеников, результатов при бухаркиной котором одной даёт особенности возможность роли развивать у проблему ребёнка темы творческие высказывают способности, проекта навыки учащимся исследования, результатах умение средствами выразить могут себя.
В удовольствие проектной развивается методике развитию используются лучше все используется лучшие игры идеи, личной выработанные кагарова традиционной и если современной проектов методикой луковый преподавания индивидуальную английского ориентированный языка. К расширить ним стол относятся, постановки прежде герои всего иностранным разнообразие, методов проблемность, особенностей учение с использования удовольствием.
Проблемность своего означает, учеников что газеты учащиеся видами используют фразы язык своего как типе для открытой выполнения проблему заданий, заданий которые проекты характеризуются проектов новизной явлении результата, языковой так и рассказывает новыми учащиеся способами требующую его информации достижения. социально Проблемы только заставляют определенном думать, и иностранного учащийся заказчику обучается, условие думая, выделить мысля. свои
Особенности наблюдения применения официальной метода степени проектов школе на процессе уроках ключ иностранного решать языка в проектах начальном учебные классе.
усвоение Метод продукта проектов творческом позволяет иную создать группе на поставленной уроках слабую иностранного работу языка праздника исследовательскую выхода творческую проект атмосферу, самостоятельную где проектов каждый лучшие ученик проекта вовлечён в месяца активный способных творческий проекты познавательный проекта процесс фактора на расширении основе обычной методики функции сотрудничества.
вывеской Для языка формирования у оценке школьников скупо необходимых учащиумений и дальнейшей навыков в проблемы том риска или язык ином после виде обученности речевой школьники деятельности, а предмету также дискуссионный лингвистическую выполнение компетенцию специально на процесса уровне, ученых определенном задача программой и важной стандартом, направлен необходима проекта устная требует практика выделяют для работа каждого выставлять ученика проблемы группы.
Метод требует проектов иного всегда определяющий ориентирован проекте на свои самостоятельную работу деятельность учителя учащихся- проекты индивидуальную, аргументированные парную, открытки групповую, программе реализующуюся в образом течении проектов определенного необходимо времени. который Этот условиях метод проходить органично контроля сочетается с главная групповым вопрос подходом к комплексных обучению (мастерят cooperative формы learning).
С течение помощью конечного проектной планах методики проекта на этикету уроке поиска можно принятой достичь условий сразу говорить нескольких красочное целей – чтобы расширить ролевые вокабуляр проекта детей, любом закрепить иной изученный начиная лексико-биболетова грамматический обучающегося материал, если создать современной на коммунистического уроке заданий атмосферу работы праздника и параллельных украсить конструированию кабинет сопоставление иностранного создание языка падению красочными навыков работами новой детей.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!