Основные принципы, соблюдаемые на занятии: коллективная и индивидуальная работа (контроль качества выполняемых заданий), доброжелательность, поощрения воспитанников.
Формы занятий, планируемых по каждому разделу программы:
Данная программа предполагает различные формы проведения занятий. Это занятие-игра, беседа (“ Элементы творческого самочувствия”, “Работа над сценическим образом”), репетиция (“Индивидуальные занятия”, “Работа над проектом песни”). Также возможны и такие формы, как концерт, семинар, фестиваль, творческая встреча.
Дидактический материал, используемый на занятиях, может представлять из себя карточки с названиями нот, музыкальных интервалов, динамических оттенков; также возможно на занятиях и концертах использовать реквизит, сделанный руками воспитанников либо закупленный для передачи образа, присущего каждой песне. Это могут быть цветы, ленты, самодельные облака, солнце или радуга…Возможно использование распечаток с короткими текстами распевок и т.д. на усмотрение учителя и целей конкретного занятия.
Для обеспечения реализации данной программы необходимо наличие педагога с музыкально-педагогическим образованием, имеющего танцевальные навыки для постановки номеров на сцене.
VII. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Целесообразно проводить родительские собрания не реже, чем 1 раз в полугодие с целью обеспечения контроля и дисциплины в посещении занятий и обеспечения обучающихся необходимым для реализации данной программы (пошив костюмов, обеспечение необходимыми атрибутами и реквизитом для выступлений). Также важно проинструктировать детей и родителей по технике безопасности во время нахождения воспитанников в помещении, где проводятся занятия.
|
|
|
VIII . УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ.
Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый. Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Подведение итогов проводится на открытых занятиях по окончании тематических блоков (декабрь, май), в конкурсах, фестивалях, смотрах, отчетных концертах.
IX. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Знания, умения, навыки, приобретенные в процессе обучения:
1 год: Предполагаемые результаты обучения
Предполагается, что в конце 1 года обучения обучающиеся должны:
- чисто интонировать, петь на дыхании;
— петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением и без сопровождения инструмента, фонограммы;
— должен быть развит гармонический и мелодический слух, эстетический вкус.
2 год: Предполагается, что в конце 2 года обучения обучающиеся должны:
- петь чистым естественным звуком, легко, нежно — звонко, мягко, правильно формировать гласные и произносить согласные звуки;
— петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук;
— понимать дирижёрские жесты и следовать им;
— знать средства музыкальной выразительности.
— петь под фонограмму в группе и соло;
— уметь преодолевать мышечные зажимы;
— уметь вести себя в коллективе.
3 год: Предполагается, что в конце 3 года обучения обучающиеся должны:
- петь в диапазоне: первые голоса — си м. октавы – ми 2-ой октавы; вторые голоса – ля м. октавы – ре 2 октавы.;
— соблюдать при пении певческую установку;
— петь на цепном дыхании;
— уметь брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;
— уметь петь выразительно, осмысленно несложную напевную песню;
— уметь чисто и слаженно петь двухголосные песни, петь по нотам детские песни;
— уметь при содействии руководителя делать исполнительский анализ;
— петь под фонограмму 2-голосные произведения.
— обладать артистической смелостью, непосредственностью и самостоятельностью;
— испытывать потребность к певческой деятельности.
|
|
|
X.ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Список литературы, рекомендованной для педагогов.
1. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2007.
2. Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 2016.
3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2015.
4. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004
5. Вопросы вокальной педагогики. – М., 2008
6. Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.
7. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998.
8. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000.
9. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997.
10. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М, 2000.
11. Юссон Рауль Певческий голос. — М., 2016.
Список литературы, рекомендованной для воспитанников.
|
|
|
1. Володин Н. Энциклопедия для детей. — М., 2005
2. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993.
3. Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996.
4. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.
5. Мировая художественная культура в школе для 8 -11 классов.
6. Старинные и современные романсы.- М., 2014
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!