ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Исторически в нашей стране сложились многообразные формы организации летнего отдыха. Традиционными стали загородные лагеря, детские площадки при школе, детские туристические поездки и маршруты и так далее. В 70 - 80-е гг. большое значение имело создание разновозрастных отрядов в микрорайоне, которые позволяли опосредованно осуществлять педагогическое управление. Сегодня наряду с традиционными появились новые возможности в организации летнего отдыха. Попытаемся описать имеющиеся формы организации летнего отдыха.

1. Загородные лагеря в предшествующие годы были одной из самых распространенных форм организации летнего отдыха. Сегодня многие лагеря по экономическим причинам закрываются. Этому способствуют не только экономические причины. С педагогической точки зрения большинство загородных лагерей были слабо оснащены, что стало основанием, дабы не иметь хлопот с детьми, их переориентации. Нет сегодня в педагогической литературе по летнему отдыху единого названия загородных лагерей. Раньше их называли пионерскими, а сегодня - детскими, досуговыми, летними и тому подобное. Обзор литературы позволяет сделать следующую классификацию загородных лагерей.

Досуговые. Основная цель - организация досуга; базовое понятие педагогической концепции (установки) - досуг; специфика - многообразие видов деятельности.

Оздоровительные. Основная цель - способствовать оздоровлению и повышению самочувствия детей; базовое понятие - оздоровление, которое может представляться в узком (физическое, анатомо-физиологическое оздоровление) и в широком (создание оптимального климата в детском коллективе, то есть духовное, личностное оздоровление) смыслах; специфика - создание условий здорового образа жизни, доброжелательного микроклимата и так далее.

Специальные (профильные). Основная цель - создать условия для развития специальных способностей детей; специальные лагеря могут иметь различный профиль, наиболее распространенные - спортивный и туристический, могут быть многопрофильные лагеря; сегодня есть проекты создания профильных лагерей (или отрядов в многопрофильных лагерях) для одаренных детей в той или иной области; базовое понятие - профиль; специфика - образовательные виды деятельности, развивающие знания, умения и навыки.

Лагеря детского общественного движения. Основная цель - способствовать развитию детского общественного движения; в предшествующие годы эту цель выполняли некоторые пионерские лагеря (в частности, лагеря пионерского актива), сегодня появляются скаутские лагеря (возможно, могут появиться и другие общественные движения); базовое понятие - детское общественное движение; специфика - общественно полезный характер деятельности.

Выездные лагеря образовательных учреждений (дачи). Основная цель - развитие постоянного детского коллектива; базовое понятие - внешкольная деятельность; специфика - изменение среды и видов деятельности постоянного детского коллектива.

Трудовые лагеря. Казалось бы, что этот тип лагеря из советского прошлого и не имеет никакого отношения к новой социальной действительности. Тем не менее за рубежом, в том числе и в развитых странах, такие типы лагерей имеются и они носят прежде всего добровольный характер. Цели могут быть совершенно разные обучить какому-либо ремеслу или виду труда, оказать помощь в решении денежных проблем подростков. Трудовой лагерь может быть и средством решения каких-либо проблем экономического характера: например, попробовать жить самостоятельно в условиях самоокупаемости, совершить поездку в другой регион страны или в зарубежные страны на условиях трудового договора с сельскохозяйственной (или какой-либо другой) фирмой. Базовое понятие - трудовая деятельность; специфика - производительный труд как основной вид деятельности. Трудовой лагерь имеет большое значение в формировании экономических представлений детей, в формировании навыков жизни в условиях рыночной экономики; позволяет воспитывать самостоятельность.

Данная классификация позволяет представить типы лагерей в «чистой» (идеальной) форме. На практике, безусловно, могут быть лагеря смешанного типа. Однако каждый отряд (детский коллектив) будет иметь свою специфику. Эта специфика будет определяться основанием, по которому формировался отряд, целями, базовым понятием педагогической концепции (установки) и основными видами деятельности. Так, могут быть отряды досугового, оздоровительного, профильного типа и т.п. Не означает данная классификация и того, что, например, в профильном лагере (отряде) нет досуговой деятельности. Безусловно, досуг и оздоровление будут практически в каждом типе лагеря, но не везде он является основным, т.е. в лагерях другого типа он может иметь второстепенное значение.

Данная классификация может стать основанием для самоопределения педагогов и организаторов летнего отдыха относительно целей и основных видов деятельности, что позволит более эффективно мобилизовывать средства и ресурсы.

При проектировании деятельности в загородных лагерях необходимо учесть такие условия, как:

- временный характер коллектива;

- изменение привычной среды жизнедеятельности, большая связь с природой;

- закрытость загородного лагеря как типа детского учреждения;

- отсутствие родительской опеки, поддержки, контроля.

2. Детские площадки. Особенность данной формы организации летнего отдыха заключается в том, что детский коллектив формируется в условиях города на базе какого-либо образовательного учреждения. Традиционно детские площадки создавались при школе. Сегодня эта форма работы практикуется и в учреждениях дополнительного образования. Анализ деятельности площадок показывает, что основной контингент — учащиеся младших классов. Детские площадки не имеют такой разветвленной типологии, как загородные лагеря, в педагогической литературе им уделяется небольшое внимание. В методике работы детских площадок часто используются формы работы загородных лагерей, однако для школьных педагогов не всегда удается эффективно использовать эти формы и методы работы. Трудностью для педагогов становится изменение педагогической позиции с прямого к опосредованному управлению детским коллективом. Большинство учителей оказываются неподготовленными к организации деятельности в летний период.

Особо важно подчеркнуть, что учителя осознают свою задачу как «присмотр за детьми» в первые школьные каникулы учащихся младших классов, собственно, таков в большинстве случаев и заказ родителей. Но с педагогической точки зрения целесообразно было бы говорить, что задачей детских площадок в первые школьные каникулы является прежде всего научить продуктивно распоряжаться собственным свободным временем, привить навыки самоорганизации.

3. Туристические маршруты и поездки становятся сегодня самой популярной формой организации летнего отдыха, несмотря на его дороговизну для родителей. Туристические маршруты, как правило, совершаются по родному краю, однако сегодня они очень часто организуются в условиях выезда в другой регион или в другую страну. Наиболее популярными сегодня становятся туристические поездки за рубеж. Такие поездки могут носить культурно-просветительный характер (экскурсии), оздоровительный (отдых на море), образовательный (как правило, совершенствование иностранного языка). Тем не менее, педагогика организации туристических поездок также слабо освещена в педагогической литературе. На практике педагогическая роль руководителей туристических групп сводится к организационно-хозяйственной, финансовой и надзирательской функциям.

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!