СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
ПЕДАГОГИКА ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
ЛЕТНИЕ ДЕТСКИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЛАГЕРЯ: ЦЕЛИ, ЗАДАЧЛАГЕЯУЧРЕЖДЕНИЯ И
Что такое лагерь?
Обстановка в лагере резко отличается от домашней - это ключевой фактор в определении программы и целей оздоровительного лагеря. Второе важнейшее и редкое свойство лагерной жизни - возможность общения с природой. Обстановка совместного проживания детей в группе сверстников позволяет обучать детей поведению в коллективе, такую возможность редко где еще можно найти.
Что такое лагерь? Это:
1. Развлечение и отдых. Пребывание в оздоровительном лагере должно быть отдыхом.
2. Опыт демократии.
3. Участие в программах, которые должны быть связаны с интересами и потребностями ребенка.
4. Взаимопонимание между детьми и взрослыми: воспитатель (вожатый) - ребенок.
5. Возможность раскрыть свои способности, проявить личную инициативу, завоевать уважение.
6. Приобретение навыков безопасного и здорового образа жизни.
7. Приобщение к духовной жизни и приобретение ее ценностей.
Определение и решение задач детской жизни регламентируют следующие документы:
- Конвенция о правах ребенка (1989);
- Всемирная декларация об обеспечении выживания, зашиты и развития детей (1990).
Идеи выживания, укрепления здоровья, образования детей рассматриваются в единстве и составляют базовую основу концепции летнего отдыха детей и подростков.
|
|
|
В качестве приоритетных могут быть выдвинуты следующие задачи деятельности лагеря:
· максимальное внимание развитию личности ребенка, раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов и не удовлетворенных в школе потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных);
· широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля и тона отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества;
· пересмотр традиционного подхода к работе по оздоровлению детей; лагерь обязан укреплять здоровье, работать на закаливание организма детей;
· разнообразная общественно значимая досуговая деятельность детей и, прежде всего, активное общение с природой
· воспитательная работа с детьми в лагере с учетом национальных традиций проживающих на данной территории народов, укрепление межнациональных отношений;
· бережное сохранение романтических традиций лагеря как организации самих детей и для детей.
Положительные тенденции современного развития сетей летнего детского отдыха - это:
• отказ от единообразия и утверждение принципа вариативности в организации летнего отдыха детей и подростков;
• разработка и применение разнообразных форм летнего отдыха детей при различных источниках финансирования;
|
|
|
• создание условий для педагогического творчества коллективов детских лагерей и оздоровительных учреждений;
• развитие сети профильных детских центров;
• установление связей между образовательной деятельностью школы учреждений дополнительного образования и летних детских центров;
• гуманизация и демократизация жизнедеятельности детей и подростков в оздоровительных лагерях.
Новые тенденции, которые наиболее ярко проявляются сегодня, выразились в создании региональных социально-педагогических программ летнего отдыха, таких, как программы поддержки одаренных детей и подростков "Талант" (Ивановская область), активный отдых детей с девиантным поведением (оборонно-спортивные лагеря в Мурманской области), лагеря патриотического воспитания (Пермская и Псковская области), семейные лагеря, плавучие лагеря, инспекторов дорожного движения, хореографии (Красноярский край), лагеря общественных детских организаций (скаутов, пионеров), летние мастер-школы ("Палехские каникулы" в Ивановской области), профилактические летние лагеря и смены, лагеря с дневным пребыванием, детские площадки, летние центры детских общественных организаций ("Дети российского зарубежья"), исторические лагеря, лагеря фольклорных ремесел.
|
|
|
Назовем основные факторы, определяющие содержание воспитательной деятельности:
1. Возрастные, половые особенности детей.
2. Потребности и интересы, возникающие в зависимости от возрастных особенностей.
3. Уровень воспитанности, условия проживания, индивидуальные особенности развития.
4. Приоритет личных интересов перед общественными.
Содержанием работы в любом детском оздоровительном учреждении должен быть отдых детей, способствующий снятию физического и психического напряжения, накопившегося за учебный год.
В работе с детьми в летнем лагере следует отказаться от:
· излишнего увлечения массовыми мероприятиями, которые не ориентированы на личность каждого ребенка, перегружены ложной эмоциональностью, заорганизованностью и требуют длительной, не всегда оправданной подготовки;
· злоупотребления лозунговой наглядностью, расхождения между словом и делом;
· авторитарного принуждения, игнорирования прав и свобод ребенка, которые исключают детское творчество и импровизацию;
· искусственного сужения социального и территориального пространства жизнедеятельности детей (превалирование дел на территории лагеря, слабое использование возможностей своего региона);
|
|
|
· неоправданного разделения функций воспитателей и вожатых;
· отживших, не интересных детям, формальных видов и форм деятельности в лагере.
СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Говоря о летнем отдыхе, необходимо рассмотреть специфику формирования личности ребенка в летний период. Что же изменяется в условиях формирования личности в летом, после завершения учебного года? Попытаемся выявить несколько отличий.
1. Школа не имеет ведущей роли в формировании личности ребенка в летний период. Если влияние школы и школьного коллектива и проявляется, то это влияние опосредованное.
2. Если в течение учебного года социальное пространство ребенка является довольно ограниченным, "закрытым", то в летний период расширяется поле социального взаимодействия ребенка, меняется круг его общения как со взрослыми, так и со сверстниками. Для подростков, особенно старших, характерно изменение отношения и к семье. Прежде всего, это объясняется стремлением "расширить" пространство социального взаимодействия, большим вниманием к общению со сверстниками, стремлением к самореализации, поиском своей социальной роли. Таким образом, среда и компания сверстников становятся ведущими факторами в формировании личности.
3. Изменяются виды деятельности. Если в период посещения школы учебная деятельность является основной, то в летний период появляются условия для того, чтобы разнообразить виды деятельности. Необходимо здесь же отметить одну из серьезнейших проблем - отсутствие поля деятельности для подростков вне школы. Это приводит к тому, что многие подростки не умеют распорядиться свободным временем. Это, безусловно, отрицательно сказывается на формировании их личности. Формирование личностных свойств происходит прежде всего в деятельности. Чем уже поле деятельности, чем меньше видов деятельности в распоряжении ребенка, тем больше возникает проблем у него с окружающими. Одни бесцельно шатаются по улицам и становятся хорошей "добычей" для групп с асоциальным поведением. У других неумение занять себя порождает апатию, что в личностном плане проявляется либо в виде агрессии и конфликтности, асоциальных поступках, либо в уходе в себя, в котором помогают первые «наркотики» - телевизор, книга (речь идет, прежде всего о тех, кто читает книгу для того, чтобы убить время; как правило, эти дети очень скоро забывают о содержании прочитанного), компьютер.
4. В ситуации свободного времени и утраты внимания со стороны школы повышается самостоятельность ребенка. Поступки ребенка в меньшей степени ограничиваются взрослыми. Большое значение имеет то, насколько ребенок обладает навыками саморегуляции.
Таким образом, летний отдых – это, прежде всего кардинальное изменение процесса формирования личности. Лето дает новые возможности для личностного роста и создает специфические проблемы для самого ребенка. И в личностном плане мы имеем более напряженный период, чем зимний. Недаром школьные педагоги отмечают, насколько дети изменяются к началу нового учебного года.
Однако зачастую приходится сталкиваться с таким пониманием отдыха, как "ничегонеделание". Возможно, эта установка является причиной тех проблем, которые описаны выше. Летний отдых – это, прежде всего изменение в деятельности ребенка, это активная пора в социализации и образовании его личности (образовании как формировании собственного личностного образа). Именно поэтому важно создать адекватные педагогические условия формирования личности в летний период, разнообразные формы организации деятельности и общения.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!