Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Образовательные задачи:
•содействовать развитию у ребенка способности вслушиваться в мелодию, ритм родной речи в непосредственно-эмоциональном общении, включающем художественное слово (потешки, песенки, стихи, поговорки);
•активизировать у детей реакцию гуления, лепета, мимики в ответ на эмоционально-игровое применение взрослым художественного слова;
•содействовать пониманию общего смысла стихов, потешек, отдельных слов, включенных в контекст совместной деятельности («Водичка, водичка, умой мое личико»).
Содержание психолого-педагогической работы
Способствовать установлению зрительных, слуховых, эмоциональных контактов с близкими людьми в ситуациях, включающих художественное слово (потешки, песенки, небольшие стихи). В ситуативно-деловом общении с детьми вызывать интерес и соответствующую эмоциональную реакцию, сосредоточение на предмете, опосредующем взаимодействие взрослого с ребенком (например, показывая игрушку, рассказывать: «Ах ты, котенька-коток, котя - серенький лобок...»). Содействовать позитивному эмоциональному отношению к культурно-гигиеническим процедурам, процессу кормления, сна, одевания на прогулку, в которых постоянно используется художественное слово («Баю-бай, баю-бай, ты, собаченька, не лай...»). Использовать литературные произведения для поддержки позитивного эмоционального фона жизни малышей.
Образовательная область «Художественное творчество» Образовательные задачи (к концу года):
|
|
|
•создать условия для наблюдения за изобразительной деятельностью взрослых, вызывать положительную эмоциональную реакцию на яркий цвет предметов;
•содействовать ознакомлению малыша с доступным в использовании изобразительным материалом (фломастер - с толстым стержнем и оболочкой чуть толще карандаша);
•способствовать развитию манипулятивно-исследовательских действий с материалом, постепенно формировать правильный способ захвата карандаша.
Содержание психолого-педагогической работы
Важно обращать внимание ребенка на яркие игрушки и предметы интерьера. Полезно показывать яркие предметные, малосюжетные картины, предметы декоративного искусства, народные игрушки (дымковские, полховмайданские, хохломские, каргопольские). В зависимости от особенностей предмета, нужно производить с ним характерные действия с использованием потешек, песенок, стихов. Важно не только показывать детям красивые игрушки, но и учить действовать с ними, а также организовывать «игры-диалоги» от лица ребенка, называя малыша по имени. После таких совместных действий нужно помещать эти игрушки и предметы в доступное для детей место, стимулируя инициативные самостоятельные действия с ними.
|
|
|
Образовательная область «Музыка» Образовательные задачи:
•содействовать развитию эмоционального восприятия музыки, разнообразных эмоциональных реакций на музыку контрастного характера, темпа и динамики;
•содействовать зарождению и развитию музыкальной активности: в певческой деятельности (от реактивного гуления и лепета до простейших певческих интонаций, подпевания окончаний песни); в игровой деятельности (выполнение игровых движений, доступных его пониманию); в плясовой деятельности (эмоциональное выполнение элементарных плясовых движений).
Развивающие возможности сюжетно-ролевой игры.
Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный самостоятельный и творческий характер. Как пишет Д. Б. Эльконин, на основе взаимно противоречивых тенденций ребенка к самостоятельности и к совместной жизни со взрослым зарождается новый тип деятельности – ролевая игра, в которой ребенок берет на себя роль взрослого и, воспроизводя его жизнь, деятельность и отношение к другим людям, тем самым живет с ним общей жизнью. Через содержание игры ребенок приобщается к жизни взрослых. Сюжеты детских игр достаточно многообразны. Существует несколько классификаций игр по сюжетам. Достаточно подробно, они описаны в работах Д. Б. Эльконина. Условно все сюжеты делятся на бытовые (игры в семью, парикмахерскую и т. д.), производственные (игры строительные, сельскохозяйственные и д. р., т. е. игры, отражающие профессиональный труд людей), общественно-политические (игры в войну, школу и т. д.).
|
|
|
3. Ребенок обладает очень хорошей памятью, поэтому легко запоминает информацию, тексты, песни. При проведении праздников исполняя свою роль, суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя, нарушает ход праздника.
Ваши действия.
Предложить ребенку быть режиссером, внимательно слушать и подсказывать тем, кто забыл слова.
БИЛЕТ №8
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!