Методика по изучению непроизвольного запоминания.
Важной особенностью изучения непроизвольного запоминания является то, что установки на запоминания не даётся. Для изучения непроизвольного запоминания в дошкольном возрасте используются следующие два методических приёма.
1.В качестве стимульного материала выступает набор из 10 картинок (рыба, ведро, кукла, молоток, портфель, санки, ёлка, чашка, часы, телевизор), которые предъявляются зрительно в течение 1 сек. Затем ребенка просят назвать картинки, которые он помнит. Порядок называния картинок значения не имеет. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных картинок.
2. В качестве стимульного материала выступает набор из 16 картинок, изображающих знакомые предметы (гриб, лук, заяц, шары, собака, мыло, рыба, книга, щетка, коза, ёлка, петух, замок, пила, утюг, флаг). Время предъявления каждой картинки составляет 5 сек. После демонстрации картинок делается небольшая пауза, после чего ребенку неожиданно предлагается воспроизвести по памяти названия всех изображенных на картинках предметов: «Назови картинки, которые ты запомнил». Помогать ребенку в процессе воспроизведения не надо. Можно только стимулировать процесс припоминания: «А какие ты еще помнишь картинки? Постарайся еще вспомнить». Зафиксируйте порядок воспроизведения картинок.
После того как убедитесь, что ребенок больше ничего не помнит, смешайте картинки с другими и предложите отобрать те, которые он рассматривал (всего картинок должно быть не более 22). Зафиксируйте, какие картинки ребенок узнал.
|
|
|
Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное название выставляется по 1 баллу (интерпретацию значений смотри ниже).
Методика по изучению произвольного запоминания
Для изучения произвольного характера запоминания в дошкольном возрасте существуют также два методических приёма.
1. приготовьте набор из 16 картинок, аналогичный по содержанию и трудности набору при непроизвольном запоминании (часы, лейка, муха, очки, дом, мяч, кран, утка, стол, арбуз, окно, лодка, зонт, чашка, санки, ведро). Предложите ребенку запомнить как можно больше картинок, чтобы затем их припомнить: «Я покажу тебе картинка, а ты их внимательно рассмотри и постарайся запомнить, потом расскажешь, какие картинки ты запомнил». Время показа каждой картинки – 5с. после показа сделайте паузу, можно поговорить с ребенком на отвлеченные темы, потом предложите вспомнить картинки. Зафиксируйте порядок воспроизведения.
Повторите процедуру узнавания, как в первом эксперименте (при непроизвольном запоминании).
|
|
|
2. Стимульный материал: Набор из 10 картинок (мяч, яблоко, гриб, морковка, бабочка, шапка, матрёшка, цыпленок, мак, грузовик).
Инструкция. Я тебе буду показывать картинки, ты постарайся запомнить, что на них нарисовано.
Процедура выполнения.
Картинки предъявляются по одной (приблизительно 1 картинка в секунду). Обследуемый должен воспроизвести весь набор картинок на вербальном уровне (назвать то, что нарисовано на картинках). Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных картинок.
Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное название выставляется по 1 баллу. (интерпретацию значений смотри ниже)..
Методика по изучению оперативной слуховой памяти.
Цель методики: определение объёма непосредственного запоминания словесного материала.
Стимульный материал: набор из 10 слов (дом, солнце, ворона, часы, карандаш, молоко, стол, снег, окно, книжка).
Инструкция: Я прочитаю (назову), тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить и потом повторить.
Процедура выполнения. Слова предъявляются в медленном темпе (приблизительно 1 слово в секунду). Весь набор слов предъявляют однократно и отчетливо. Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспроизведения значения не имеет. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных слов.
|
|
|
Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное слово выставляется по 1 баллу. Изменение слова считается ошибкой (например, солнце – солнышко, окно - окна).
Интерпретация результатов:
| Уровни развития | Количество набранных баллов | Интерпретация значений |
| 1 уровень | 9-10 | Высокий |
| 2 уровень | 7-8 | Выше среднего |
| 3 уровень | 5-6 | средний |
| 4 уровень | 3-4 | Ниже среднего |
| 5 уровень | 1-2 | низкий |
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!