Индивидуальная адаптационная программа
Ф.И.О. А… И .., 2000 г. рождения.
Клинический диагноз:
Психолого-педагогическое заключение: F – 70. Деменция
Актуальные проблемы ребенка: Девочка очень тяжело переживает разлуку с матерью: постоянно плачет, плохо успокаивается. На уговоры не реагирует. С одноклассниками контакт затруднен. От занятий отказывается, не хочет покидать класс, на перемену не выходит, постоянно говорит о доме, о маме.
Цель программы: Повышение эффективности процесса социально-психологической адаптации в новых условиях обучения, способствование в повышении самооценки, самореализации личности.
Содержание программы (направления и формы работы):
Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы:
- нормализация эмоционального поведения: создание атмосферы безопасности; - стимулирование положительных эмоций;
- актуализация эмоционального общения с учителем и воспитателями;
- знакомство с обстановкой класса, спального корпуса;
- знакомство с воспитателями, работающими в группе;
- вовлечение ребенка в самую простую и доступную игру;
- привлечение внимания девочки к интересным и красочным пособиям, игрушкам; стимулирование желания поиграть вместе со взрослым;
- установление доверительных отношений со взрослыми, в результате чего должна сформироваться заместительная привязанность;
- вовлечение девочки в игровую ситуацию с участием других детей в целях нормализации эмоционального поведения и развития первых контактов между учениками.
|
|
|
Укрепление нервной системы
Наблюдение у психоневролога. Совместный контроль и наблюдение психолога, учителя и воспитателя за состоянием, изменениями настроения в период медикаментозного лечения.
Релаксационные методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля, психогимнастика и релаксация).
Осуществление комплексного подхода в укреплении н.с. (контроль учебной нагрузки, медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого педагогического подхода).
Оздоровительный психофизический тренинг.
Укрепление эмоционально - личностной сферы.
Оздоровительный психофизический тренинг.
Диагностика эмоционально- личностной сферы (2 раза в год).
Овладение навыками самоконтроля.
Система групповых и индивидуальных занятий.
Развитие познавательной сферы:
Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия (когнитивные тренировки).
Диагностика познавательной сферы (2 раза в год).
Формирование устойчивой адекватной самооценки:
Организация единого психологического пространства, единство требований и отношений (всеми специалистами).
|
|
|
Индивидуальные беседы учителя, воспитателя, психолога, социального педагога.
Диагностика уровня самооценки, знакомство с результатами диагностики.
Тренинг коммуникативного общения.
Прогноз: Учитывая особенности циклоидного типа акцентуации, успешность адаптации будет зависеть от фаз. При грамотном педагогическом подходе возможно позитивное взаимодействие с А…И..
Действительно, уже к концу второй четверти у И… прекратились приступы плача, она нашла друзей, были налажены контакты с учителем и воспитателями.
Ирина совершенно спокойно выходит одна на перемену, освоила примерную ориентировку во времени – знает, когда придет мама. Стала проявлять интерес к учебе. К концу второй четверти овладела слоговым чтением, понимает смысл прочитанного слова. А самое главное - мама стала чаще улыбаться, осознавая, что она не одна со своей бедой будет справляться.
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа должна содержать такие задачи, решение которых доступно ребенку в ближайшее время, а также указание на методы и приемы, которые позволят ему добиться успеха.
Содержание каждой программы должно быть предметом обсуждения специалистов школьного ПМПк, учителей, классного руководителя. При этом необходимо решить следующие вопросы: какие задачи программы будут реализованы на занятиях логопеда, психолога, а какие - на учебных занятиях и занятиях воспитателей группы; как будут осуществляться закрепление и перенос усвоенных умений в иную ситуацию.
|
|
|
Необходимо соблюдать следующие важные условия: во-первых, обеспечение положительного отношения ребенка к занятиям; во-вторых, содержание занятий должно соответствовать интересам, склонностям, возможностям ребенка; в-третьих, регулярность проведения занятий.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!