Индивидуальная адаптационная программа
Дата: 20.03.2020 (2 часа)
18-11-1 КП
Практическое занятие 6. «Разработка плана индивидуального развития обучающегося с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья»
Цель: ознакомление с содержанием плана индивидуального развития обучающегося с сохранным развитием здоровья.
Задание:
1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме, сделать конспект.
2. Привести пример плана индивидуального развития обучающегося с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья»
Индивидуальная программа (план) индивидуального развития ребенка с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья должна решать задачи следующего характера:
1. Психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся.
2. Адаптации ребенка к новым условиям обучения.
3. Профилактики отставания и нежелательных тенденций в личностном развитии, обусловленных психической депривацией; предупреждения социальной дезадаптации, поведенческих нарушений и др.;
4. Коррекции отклонений в развитии, поведении, учебе на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.
При составлении индивидуального плана развития ребенка используются следующие методы и приемы:
- изучение документов, личных дел;
- знакомство с медицинским обследованием, выделение неблагополучных этапов в развитии ребенка;
- изучение социума (внешкольных связей) ребенка;
|
|
|
- диагностические исследования.
Этапы составления индивидуального плана развития ребенка
1. Предварительный этап. Цель работы - сбор информации о ребенке.
2. Диагностический этап. Цель - изучение эмоционально-личностных особенностей ребенка, определяется его статус, зоны актуального и ближайшего развития.
3. Коррекционно-развивающий этап. Цель - улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации и профориентации, своевременная организация лечебно-оздоровительных мероприятий.
4. Заключительный этап. Цель – анализ результатов эффективности психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся в школе-интернате, адаптации ребенка, коррекционно-развивающей работы и др.
Динамика работы
1. Выявление актуальных проблем ребенка.
2. Разработка путей поддержки и коррекции.
3. Составление индивидуальной программы (плана) сопровождения (адаптации, профилактики и др.).
4. Реализация намеченного плана.
Программа индивидуального развития утверждается на педсовете школы (возможно, на заседании школьного ПМПк). Она состоит из пояснительной записки, в которой указываются актуальные проблемы ребенка, цель, задачи, принципы, желаемые результаты программы развития обучающегося.
|
|
|
Составление индивидуальной программы развития (психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, адаптационной, профилактической или коррекционно-развивающей) поможет логопеду, педагогу-психологу, социальному педагогу и классному руководителю эффективно реализовать программное содержание.
Индивидуальная программа психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
Индивидуальная программа психолого-педагогического и медико-социального сопровождения включает следующие блоки: психологическое сопровождение, логопедическое сопровождение, педагогическое сопровождение, социально-правовое сопровождение, лечебно-оздоровительное, а также воспитательное сопровождение.
Цель психологического сопровождения предполагает коррекцию и психопрофилактику личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой) сферы ребенка.
Цель логопедического сопровождения предполагает коррекцию и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.
Цель педагогического сопровождения - обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, получения знаний, организации времени, социальной адаптации.
|
|
|
Цель социально-правового сопровождения состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.
Цель лечебно-оздоровительного сопровождения включает формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.
Цель воспитательного сопровождения обусловливает формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни и культуры поведения в общественных местах.
Индивидуальная адаптационная программа
Индивидуальная адаптационная программа необходима вновь прибывшим в школу ученикам. Поэтому в течение первых двух, трех месяцев с этими детьми должны проводиться занятия, направленные в первую очередь на установление эмоционального контакта со взрослым.
Индивидуальная адаптационная программа необходима детям, поступающим в первый класс. Первоклассникам трудно переносить разлуку, они могут отказываться от контактов со взрослыми и детьми.
|
|
|
В этом случае целью адаптационной программы будет создание психолого-педагогических условий для подготовки ученика к общению, установление доверительной связи между взрослым и ребенком, поддержание радостного настроения, удовлетворение потребности ребенка в безопасности, любви и доброжелательном внимании.
Только тогда, когда между взрослым и ребенком установятся доверительные отношения, можно приступить к коррекционно-развивающим занятиям.
Пример. Выписка из истории развития А… И.., 2000 г. рождения.
Девочка поступила в школу-интернат из семьи 01.09.2008 г. в возрасте 7 лет с диагнозом детской поликлиники:
Данные анамнеза.
Ребенок от первой беременности, первых родов. Беременность протекала с явлениями токсикоза во второй половине беременности и угрозой прерывания. Роды без особенностей. Масса при рождении - 2900 г, длина - 49 см, оценка по шкале Апгар 7/8 баллов.
До поступления в школу в младенческом возрасте – эпи синдром. Ирина не посещала ДОУ, воспитывалась в благополучной семье.
Заключение ОПМПК: F – 70. Деменция
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!