Лексико-грамматические упражнения по теме
«Человек. Части тела». Игра «Найди слово».
Сначала логопед просит детей назвать и показать на себе части тела человека. Затем дети должны назвать часть тела, в названии которой есть звук Ш (шея, уши), звук С (спина, нос, скула, ресницы) и т.д.
4. Пальчиковая гимнастика (см. занятие 9).
5. Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом
путешествии Язычка» (см. занятие 9).
6. Дыхательная гимнастика «Шарик» (см. занятие 7).
Упражнения на автоматизацию звуков.
• Упражнение «Песенки гласных»
Логопед просит детей спеть песенки гласных звуков с опорой на карточки.
• Упражнение «Язычок на поляне скороговорок»
Дети разучивают скороговорки по выбору логопеда.
Динамическая пауза.
По выбору детей.
Ритуал прощания. Оценка работы детей.
[1] Заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся.
[2] Заполняется на каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт.
[3] ОУ — образовательное учреждение. Минимальная наполняемость группы — 3 обучающихся.
[4] Положение разработано на основании предложений к созданию «Положения о работе учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп», составленного активом дефектологов г. Москвы под руководством Н.С. Челей, зав. лабораторией дефектологии МИОО, при участии старших логопедов О.П. Цыганковой (Зеленоград) и М.В. Машковой.
[5] Логопед контролирует систематичность проведения работы и правильность выполнения заданий в течение года.
|
|
|
[6] Дети с дислалией и сложной дислалией.
[7] Занятия 1-12 составляют подготовительный этап работы. Они проводятся по рабочим листам, представленным в пособии Ю.В. Ивановой «Рабочие листы для проведения логотренинга» (М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008). Занятия 13-36 составляют основной этап. Рабочие листы для них логопед изготавливает самостоятельно.
[8] Дети с дислалией, сложной дислалией, дизартрией.
[9] Занятия 1-12 составляют подготовительный этап работы. Занятия 13-67 — основной этап. Рабочие листы для занятий основного этапа логопед изготавливает самостоятельно.
[10] Консультации для родителей, воспитателей, посещение педсовета и перерывы между занятиями в рабочее время логопеда не входят.
[11] Если ребенку поставлен один из диагнозов, приведенных под цифрами 3 и 4 (дизартрия, ЗРР, заикание), логопед должен настоять на его переводе в логопедическую группу.
[12] Перечень необходимых ребенку пособий (рабочих тетрадей, рабочих листов, раскрасок) логопед выдает родителям на родительском собрании, проводимом в начале года.
[13] Детей, подошедших позже, необходимо обследовать в течение года.
|
|
|
[14] По результатам обследования составляется индивидуальный план работы с ребенком (см. часть 2)
[15] С — самостоятельный, В — по вопросам, Н — не справился.
[16] Эти карточки логопед может изготовить на каждого ребенка. Тогда при воспроизведении песенки звука ребенок проводит по линии пальчиком.
[17] Слова стихотворения должны произноситься выразительно. Ритуал прощания является психологической установкой и повторяется после каждого занятия. Слово «хочу» должно произноситься громко и убедительно. В самом начале логопед может даже «не поверить» и попросить детей повторить эту заключительную фразу с нужной интонацией. Далее эта часть занятия будет называться ритуал прощания.
[18] Если у ребенка отсутствуют или искажаются какие-либо звуки, то логопед говорит ему о том, что эти звуки ушли гулять. Но стоит начать заниматься, и звуки обязательно вернутся.
[19] Здесь и далее: логопед, ориентируясь на состав группы, может проводить как все, так и некоторые из предложенных лексико-грамматической упражнений по теме.
[20] Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.
|
|
|
[21] Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей / Т.А. Куликовская. — М.: Книголюб, 2004.
[22] Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.
[23] Артикуляционная гимнастика выполняется по ходу рассказывания сказки. Названия артикуляционных упражнений выделены подчеркиванием.
[24] Куликовская Т.А. Массаж лицевых мышц для малышей / Т.А. Куликовская. — М. : Книголюб, 2004.
[25] Подготовить детей к знакомству с понятием «ударение».
[26] Приведенный материал логопед распределяет на два занятия по своему усмотрению.
[27] Аналогичные игры проводятся и с другими свистящими звуками.
[28] Приведенный материал логопед распределяет на два занятия по своему усмотрению.
[29] Логопед может использовать в работе кубики Н.А. Зайцева.
[30] Крупенчук О.И. Логорифмы / О.И. Крупенчук. — СПб., 2002.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!