Практические рекомендации по развитию компетентность педагога в общении.
В первую очередь, будущему психологу следует закрепить знакомство с конкретными техниками из области психологии общения, педагогического общения с учащимися. Для этого необходимо осуществить обзор практической литературы по проблеме коммуникативных техник и тактики [7, 11].
Студентам предлагается подбор упражнений для отработки в учебной группе и дальнейшей реализации на практике по нижеследующим темам.
1) освобождение от мышечных напряжений («зажимов»);
2) сосредоточение, переключение, привлечение внимания;
3) развитие невербальных средств коммуникации (жесты, движения, мимика, позы, пантомимика).
Особое внимание следует обратить на так называемые «разогревающие процедуры»
как вариант начала любого урока общения, опосредованный путь к освобождению от психологических «зажимов».
Представления о возможностях психологического раскрепощения следует формировать и укреплять путем проведения серии упражнений: «Атмосфера», «Чувствующее пространство». Понимание и осознание состояний напряжения и расслабления. Упражнения из тренинга по развитию пластики тела: «Перекат напряжения», «Огонь-лед», «Ртуть», «Зажимы по кругу», «Центр тяжести», «Растем», «Потянулись-сломались», «Насос и надувная кукла», «Марионетки» и т.п. [4, 8, 13].
Работа в группах по 7-10 человек. Анализ коммуникативных и личностных качеств педагога с опорой на схему: «Что для меня наиболее важно?»
|
|
|
Совместный анализ и обсуждение в группах способов и приемов невербального общения. Формирование и анализ опорных схем по следующим темам: «Наблюдение за сигналами невербального общения», «Что мешает нормальному общению», «Пять ступеней к постижению искусства общения», «Техники в общении», «Обратная связь для исправления недостатков в общении».
Характеристика поз человека. Анализ схематических изображений поз. Упражнения на изменение и анализ поз человека: «Скульптор и глина», «Групповая скульптура», «Тень», «Зеркало», «Оправдание позы».
Осанка человека: хорошая, непринужденная, напряженная, малоподвижная, «вялая». Походка: медлительная, подчеркнуто широкая, напряженная, расслабленная, раскачивающаяся.
Эмоции. Анализ эмоциональных профилей. Специфика и вариативность работы с использованием символов-обозначений эмоциональных состояний человека. Типичные ошибки в интерпретации эмоциональных состояний, чувств и качеств личности человека. Упражнения на понимание эмоционального состояния партнера по общения: «Передача чувств по кругу», «Испорченная видеокамера», «Мимические маски».
Игры на развитие общих способностей невербального общения: «Уверенность -беспокойство», «Верю - не верю», «Симпатия - антипатия» и т.д.
|
|
|
Согласно названным задачам и плану изучения темы, предлагается следующее практическое занятие.
Практическое занятие по теме № 8. Цель занятия — изучить методические основы психолого-педагогического тренинга, особенности его организации и проведения, обобщить полученные в ходе изучения дисциплины MAC ПО. План занятия
8.1. Трешшговые программы, основные требования к составлению тренинговых программ.
8.2. Организация и проведение психолого-педагогического тренинга. Основные этапы тренинга.
8.3. Практические рекомендации по развитию компетентность педагога в общении.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 71; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!