Организация н проведение пснхолого-педагогического тренинга. Основные этапы тренинга.
Практические рекомендации по развитию компетентность педагога в общении.
Методические указания студентам по теме № 8.
В ходе изучения данной темы рекомендуется выборочное повторение всего изученного материала и его практическое соотнесение с основной проблематикой психолого-педагогического тренинга. Главной целью на данном этапе является приложение полученных знаний, умений и сформированных навыков к практической подготовке к работе в качестве школьного психолога с педагогическими кадрами. После изучения теоретического обзора, в ходе практического занятия студенты должны апробировать тренинговые методы в учебной группе, что особенно соответствует составу участников и должно способствовать закреплению процесса обучения их использованию практических форм интерактивной психологической работы, развитие их профессионального мышления в подходе к анализу межгруппового и межличностного взаимодействия.
Данный вид тренинговой работы должен способствовать успехам его участников в исследовании определенньгх психологических качеств и свойств личности. Это поможет педагогу больше узнать о своих личностных особенностях, понять, как эффективнее реализовать свой профессиональный потенциал.
Теоретический обзор и практические рекомендации для студентов по теме № 8. 8.1 Тренинговые программы, основные требования к составлению программы психолого-педагогического тренинга.
|
|
|
Планирование программы тренинга осуществляется с учетом стандартных требований к их основным составляющим. Последние включают анализ потребностей педколлектива в тренинговой работе, подбор методов и техник, соответствующих целям тренинга, оценку тренинговой программы, измерение ее результативности.
Требования к составлению программы социально-психологического тренинга:
• Определение названия тренинга.
• Определение целей тренинга.
• Определение задач тренинга, которые конкретизируют цели тренинга.
• Определение этапов тренинга. Основной принцип тренинга — принцип поэтапности развития группы и постепенности понимания участниками самих себя, своих проблем, взаимоотношений, стереотипов, установок. Принцип поэтапности включает то, что каждая встреча логически вытекает из предыдущей и является в содержательном плане основой для следующей.
• Определение количества встреч и целей каждой встречи.
• Наполнение каждой встречи конкретным содержанием.
• В каждую встречу включаются определенные процедуры-упражнения:
• психогимнастические;
• игровые;
• дискуссионные.
В каждой процедуре обозначается:
|
|
|
• цель или назначение;
• информационная вставка, проводимая от лица ведущего;
• содержание процедуры;
• примечания для ведущего;
• обсуждение в группе (рефлексия).
В конце каждой встречи можно провести социометрию, дать домашнее задание, предложить вести дневник. Новая встреча начинается с рефлексии предыдущей, обсуждения домашнего задания.
В программе необходимо указать:
продолжительность тренинга в часах;
количество встреч и продолжительность каждой встречи;
периодичность встреч;
количество участников.
В программе может быть указана оснащенность помещения, требования к помещению, порядок проведения организационного этапа.
Организация и проведение психолого-псдагогического тренинга. Основные этапы тренинга.
Работа практического психолога при организации и проведении психолого-педагогических тренингов включает ряд основных моментов. Это, во-первых, подготовка тренинга, выбор формы организации тренинговых занятий, планирование основных этапов тренинга. Во-вторых, проведение процедуры знакомства, работа с ожиданиями, формирование норм "и правил в группе, инструкции в упражнениях, завершение процедур, проведение дискуссии в группе,... Наконец, обратная связь, ритуалы в тренинговой группе, завершение тренинга.
|
|
|
Тренинговые методы и техники, используемые в тренинге, диагностические процедуры включают ряд разновидностей: информационные техники, имитационные и психогимнастические упражнения, упражнения по развитию профессиональных навыков, групподинамические, ролевые игры, психодраматические приемы, метод фиксированных ролей, групповую дискуссию, мозговой штурм, анализ ситуаций, проективное рисование, элементы музыкотерапии, приемы активизации и управления вниманием. Обращение к актуальным проблемам и событиям. Обращение к авторитетным источникам. Использование юмора. Техники активного слушания. Практика использования вопросов.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!