Стадия вызова с помощью пронумерованных букв алфавита.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КГКП «КОСТАНАЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ»
Стадия вызова на уроках английского языка в начальных классах
2018 г.
Методическое пособие для учителей английского языка начальных классов
Разработали студенты специальности 0105000 «Начальное образование», квалификации 0105033 «Учитель иностранного языка начального образования» 
Костанайского педагогического колледжа
Составители: Джумабекова М.М.
Котова Д.А.
Каёла Д.А.
Лысюк О.Ю.
Бельхеева Д.С.
Анафина Д.М.
Казакбаева А.Б.
Предисловие
Дорогой коллега! В этом методическом пособии мы предлагаем вам эффективные разновидности стадии вызова для уроков английского языка в начальных классах. Для начала выясним, для чего предназначена стадия вызова.
Стадия урока "Вызов" предназначена для того, чтобы вызвать:
· вызвать в памяти учащихся ту информацию, которая пригодится на данном уроке;
· интерес к новой теме;
· активность учащихся.
Стадия вызова является решающим в том смысле, что задает темп и тон урока. Именно на этом этапе происходит не только повторение пройденного материала, не только актуализация знаний, но и самое главное — дается положительная мотивация, формируется интерес.
Еще один важный момент: стадия вызова призвана активизировать всех учащихся. Каждый ученик в классе принимает участие в работе. И задача учителя: помочь систематизировать уже накопленный опыт по данной теме, увидеть нестыковки, неясности, пробелы и определить круг вопросов, которые требуют разрешения.
|
|
|
Таким образом, стадия вызова на уроке призвана решать сразу несколько задач:
· сформировать положительную мотивацию;
· вызвать интерес учащихся к новой теме;
· сформировать главные цели урока;
· наметить круг вопросов, которые будут решаться на уроке;
· активизировать деятельность учащихся, включить их в работу.
Приемы стадии вызова на уроке английского языка могут быть разные — многие сочетают этапы индивидуальной и групповой работы, что важно для активизации всех учеников в классе.
Важное условие всех приемов стадии вызова: никакой критики и никакого анализа! Ученики могут высказывать свои мнения и предположения, не стесняясь, не боясь ошибиться. На данном этапе идет простой набор всех идей и предложений. А все ошибки, неточности будут исправляться уже в ходе урока. Именно это позволяет учащимся самим увидеть свои недочеты, научится строить логические цепочки от "старого к новому" видеть взаимосвязь уже изученного и нового, учит использовать накопленный опыт для решения новых задач.
|
|
|
Мы выбрали приемы стадии вызова на уроке английского языка в начальных классах.
Word search .
Этот прием можно использовать на первом уроке изучения сложных числительных во фронтальной и парной форме работы.
Ученикам предлагается список из простых числительных, написание которых они уже знают (one, two, three etc.) и числительных с новыми для них окончаниями (-teen). Также на слайде изображено написание этих чисел в разброс. Задача учеников найти их и выделить.
(см. папка «Приложение», презентация 1)
Угадай тему урока
Методика данного упражнения заключается в том что учитель для определения темы урока использует пройденную лексику в форме картинок на презентации. Для развития критического мышления на занятии учитель предлагает учащимся отгадать тему урока с помощью выделения первой буквы из названий предметов (pen, apple, snow, torch, sun, ice-cream, milk, penguin, lemon, elephant = past simple).
(см. папка «Приложение», презентация 2)
Do you know ?
Суть этого упражнения заключается в использовании предложении времени Present simple (материал пройденной темы) и предложении времени Present continuous (материал новой темы). Учитель предлагает рассмотреть предложения на слайде, затем знакомит учащихся с заданием. Задача учащихся обозначить предложения в знакомом им времени знаком «+», а предложения в незнакомом времени знаком «-». Затем идёт определение темы урока.
|
|
|
(см. папка «Приложение», презентация 3)
Угадай-ка
Учащимся предлагается на слайде раскрыть тему урока с помощью перевода пройденной лексики изображенной на картинках паззла.
(см. папка «Приложение», презентация 4)
True or false
Учитель зачитывает верные и неверные утверждения.
Учащиеся выбирают «верные утверждения» из предложенных учителем, обосновывая свой ответ
Предлагать следует такие утверждения, ответы на которые учащиеся смогут найти в течение занятия.
После знакомства с основной информацией нужно вернуться к данным утверждениям и попросить учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.
Это задание можно использовать на интерактивной доске, пользуясь ручкой.
(см. папка «Приложение», презентация 5)
ЗХУ
| I know… | I want to know | I have learnt… |
В начале урока ученик заполняет первые две колонки таблицы. Ученик вспоминает все, что он знает по теме и записывает.
|
|
|
В конце урока ученик заполняет последнюю колонку таблицы.
Учащиеся совместно с учителем подводят итог.
Кластер
Это способ графической организации материала. Этот приём используется как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии. Он позволяет активизировать изучаемую лексику в речи учащихся, тренировать различные грамматические структуры.
Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре – ключевое понятие, вокруг – слова, относящиеся к данной теме.
Учащимся предлагается кластер, который они должны заполнить, основываясь на уже имеющихся знаниях. В ходе урока этот кластер дополняется.
Стадия вызова с помощью пронумерованных букв алфавита.
При помощи использования данного приема, учащиеся активизируют свои знания по пройденной теме «Numerals». Затем самостоятельно определяют тему урока «Weather». Учащимся даются цифры, которые соответствуют каждой букве алфавита, опираясь на таблицу, они определяют тему урока.
(см. папка «Приложение», презентация 6)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!