Методические особенности и задачи работы с азбукой-альбомом 2 страница
|
|
|
| 1.5. Композиция 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.2.1.1. Рисовать карандашами, мелками не напрягая пальцы, держа карандаш (мелок) наклонно, легкими движениями в одном направлении, накладывая равномерно штрихи, не выходя за контуры изображения. | оуд 22. Под единым шаныраком (сюжетное) | 1 |
| 1.2. Форма и пропорции 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами | 0.1.2.3. Ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы, чередуя их по 2-3 элемента. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений. | оуд 23. в ауле мастеров (декоративное) | 1 | |||
| 1.5. Композиция 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, воде, небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами. | оуд 24. веселый праздник наурыз (коллективная) | 1 |
|
| что для Меня вкусно и Полезно? |
| 1.1. Линии и виды линий 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами | 0.1.1.1. Рисовать простые предметы и несложные силуэты, используя различные виды линий (прямые, кривые, зигзагообразные, извилистые и др.). 0.1.1.2. Рисовать с помощью различных видов линий простые декоративные узоры и элементы казахского орнамента. 0.2.1.2. Держать кисть наклонно к бумаге при рисовании тонких линий, точек – вертикально. | оуд 25. кесе с кумысом (декоративное) | 1 |
| 1.2. Форма и пропорции 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами | 0.1.2.1. Использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов/их деталей/для создания рисунка с единой сюжетной линией. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами. | оуд 26. Фруктово- овощная сказка (сюжетная) | 1 | |||
| 1.2. Форма и пропорции 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами | 0.1.2.3. Ритмично располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы, чередуя их по 2-3 элемента. 0.2.1.3. Использовать прием прижимания кисти к бумаге, плашмя при рисовании листьев и цветов и др. | оуд 27. тарелочка для каши (декоративное) | 1 |
|
|
|
| 1.5. Композиция 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.2.1.4. Раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений. | оуд 28. страна полезных вкусностей (коллективная работа) | 1 | |||
| как БЫть здоРовЫМ? | 1.2. Форма и пропорции 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами | 0.1.2.1. Использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов/их деталей / для создания рисунка с единой сюжетной линией. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами. | оуд 29. я – спортсмен (предметное) | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 1.5. Композиция 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.1.5.2. Подбирать фон бумаги и сочетание цвета для передачи настроения изображения в рисунке. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений. | оуд 30. на прогулке (сюжетное) | 1 |
| 1.4. Текстура 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами | 0.1.4.1. Изображать текстуру предметов, используя простые техники работы с видами художественных материалов и инструментов, руками/ пальцами и др. 0.2.2.2. Соблюдать технику безопасности при работе с острыми режущими инструментами, выполнять правила личной гигиены. | оуд 31. Цветок здоровья (предметное) | 1 |
|
|
|
| 1.5. Композиция 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.1.5.2. Подбирать фон бумаги и сочетание цвета для передачи настроения изображения в рисунке. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами. | оуд 32. я иду в школу (коллективная работа) | 1 |
|
|
|
II. 
кРаткосРочное ПланиРование
| оуд 1. я – рисую! | Школа/до: | ||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.1.1. Рисовать простые предметы и несложные силуэты, используя различные виды линий (прямые, кривые, зигзагообразные, извилистые и др.) 0.2.1.2. Держать кисть наклонно к бумаге при рисовании тонких линий, точек – вертикально. 0.2.2.2. Соблюдать технику безопасности при работе с острыми режущими инструментами, выполнять правила личной гигиены. | ||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: рисовать простые предметы, используя различные виды линий; держать кисть наклонно к бумаге при рисовании тонких линий, при рисовании точек – держать вертикально; выполнять правила личной гигиены. | ||
| Большинство воспитанников смогут: соблюдать технику безопасности при работе с кистью; осуществлять движение всей рукой при создании длинных линий; проговаривать предстоящие действия. | |||
| Некоторые воспитанники смогут: добиваться плавности, слитности линий, их тонкости, изящности; творчески выражать свой замысел. | |||
| Языковая цель | Развитие навыков. Предлагать идеи по преобразованию фигуры в образ; объяснять замысел изображения предмета; обсуждать и комментировать свою и работы сверстников; определять в словесной форме виды линий, их характерные особенности. Полиязычие: сызық – линия – line. | ||
|
| основные термины и словосочетания: виды линий, волнистая, прямая, пунктирная, зигзагообразная, кривая, азбука- альбом, рабочее место, личная гигиена. | ||
| вопросы для обсуждения. Что такое линия? От чего зависит толщина линии? Какие виды линий ты знаешь? Во что можно превратить круг? Какое у тебя сегодня настроение? С помощью какого цвета ты можешь его передать? | |||
| Предшествующие знания | Представления о технических навыках работы с кистью, правильной передаче формы предмета, его признаков. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| І. создание положительного эмоционального настроя 0–1 минута II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. «Я – солнышко» (держась за руки, проговаривают свои чувства) «Я – маленькое солнышко. Я просыпаюсь, умываюсь. Я расчесываю свои лучики и поднимаюсь над горизонтом. Я – большой шар. У меня много тепла и света. Я дарю тепло всей земле и всем людям. Я – вдыхаю тепло, я лечу над землей и освещаю ее». (к) Педагог предлагает совершить полёт на разноцветных воздушных шарах в страну Рисования. Педагог демонстрирует детям картины в стране Рисования и просит рассказать, что они любят рисовать. Чем можно пользоваться при рисовании? | Музыкальное сопровождение, разноцветные воздушные шары на веревочках. Репродукции известных казахских художников: А. Кастеева, Н.Г. Хлудова, К. Тельжанова, Н. Крутильникова. | |
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Обратите внимание на веревочки у шариков Куаныша, какой из шаров вы хотели бы получить от Куаныша в подарок? В виде чего нарисована веревочка к каждому шарику? (В виде линии.) Линии бывают прямые, кривые, зигзагообразные, волнистые, пунктирные и другие. Покажите на бумаге, как нужно вести кисть, чтобы получилась тонкая линия? Толстая? Пунктирная? Сегодня мы будем превращать простой круг в разные предметы. А помогут нам в этом линии. Проблемный вопрос: подумай, во что можно превратить круг? Какими инструментами мы будем сегодня пользоваться? (Кистью.) Еще нам понадобятся акварельные краски. (к) Пальчиковая гимнастика. Рисовать, как всем известно, Очень-очень интересно! ( Делают выброс пальчиков из кулачков в воздухе.) Открывай альбом, тетрадку, Начинаем по порядку: ( раскрывают ладошки) Для начала нарисуем Просто линию прямую ( рисуют руками прямую линию). После этого, дружок, Нарисуем-ка кружок. (Рисуют маленький круг пальцами, не двигая кистью.) Получился из кружка Кругленький воздушный шар. (Рисуют руками большую окружность.) Он, взлетая к облакам, (делают вверх волнообразные движения кистями рук) Хвостиком помашет нам. (Машут кистями рук.) (к) техника безопасной работы. Педагог напоминает правила расположения принадлежностей на парте. Просит детей показать, как правильно держать кисть в руке. Напоминает правила техники безопасности при работе с кистью, красками. | Азбука-альбом. Музыкальное сопровождение. |
|
| Объясняет детям понятие личной гигиены. | |
| Напоминает о необходимости пользования личным полотенцем. Надевать | ||
| фартук и манжеты перед работой, и после убирать в шкаф. | ||
| Мотивирует воспитанников на необходимость содержания в порядке | Азбука-альбом. | |
| рабочего места. | Кисти разного | |
| (к, и, д) технология выполнения работы (объяснение порядка поэтапного | размера № 3, | |
| выполнения работы). | № 6, акварель, | |
| Педагог предлагает детям превратить круг в определенный предмет. | стаканчик- | |
| Дети должны определиться, какие линии они будут использовать в создании | непроливайка | |
| рисунка. Выбрать кисть, которую они будут использовать. | с водой, | |
| Работа в азбуке-альбоме. | хлопчатобумажные | |
| Объясняет детям, что нужно обвести круг по пунктирной линии и затем | салфетки. | |
| дорисовать его. Придать ему определенный образ, сюжет, мимику и т.д. | ||
| После чего дети, применяя полученную информацию о линиях, добавляют | ||
| в рисунок волнистые линии, придавая кругу образ солнца, пунктирные | ||
| линии – для создания лица, улыбки и т.д. | ||
| Конец ОУД | (к, и) организуется мини-выставка. | Стенд для |
| IV. итог оуд. | Дети обсуждают свои работы. Рассказывают о созданном образе. | размещения |
| Рефлексия | Педагог просит воспитанников оценить свои работы: | детских работ, |
| 26–30 минут | Кому понравилась своя работа? | азбука-альбом. |
| Получилось ли нарисовать то, что хотел? | ||
| Как ты считаешь, работа выполнена аккуратно, хорошо или не очень? | ||
| Что не получилось? | ||
| Чей рисунок понравился больше всех? Почему? | ||
| Предлагает дать самооценку. | ||
| Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё | ||
| получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; | ||
| две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; | ||
| одну – если считаете, что не справились с заданием. |
| оуд 2. я у радуги в гостях (сюжетное) | Школа/до: | ||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.3.1. Различать основные и дополнительные, теплые и холодные цвета. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами. | ||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: различать основные цвета, разделять на теплые и холодные; осваивать нетрадиционные способы рисования; содержать в порядке рабочее место. | ||
| Большинство воспитанников смогут: различать дополнительные цвета, использовать технологию рисования способом «тычка»; создавать сюжетный рисунок; рационально расходовать материалы. | |||
| Некоторые воспитанники смогут: придавать фактурность линиям, нетрадиционным способом рисования, создавать плавный переход от цвета к цвету; дополнить рисунок рассказом по сюжету. | |||
| Языковая цель | Развитие навыков. Отвечать на вопросы; обсуждать спектр возможностей во время творческого процесса; прогнозировать конечный результат; Полиязычие: түс – цвет – color. | ||
| основные термины и словосочетания: радуга, теплые и холодные оттенки, основные и дополнительные цвета, палитра, сюжетный рисунок. | |||
|
| вопросы для обсуждения. Что такое радуга? Как располагаются цвета в радуге? На какие оттенки делятся цвета? Какие цвета являются основными? Дополнительными? Для чего нужна палитра? Что такое сюжетный рисунок? | ||
| Предшествующие знания | Имеют представление об основных цветах спектра, используют их сочетания в рисунке. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| I. создание | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. | ||
| положительного | Под музыкальное сопровождение педагог читает отрывок стихотворения: | Стихотворение | |
| эмоционального | Точно злые верблюды | А. Сопыбекова | |
| настроя | Медленными шагами, | «Ливень», | |
| 0–1 минута | Туч нагрянули груды, | музыкальное | |
| Толкаясь боками. | сопровождение | ||
| Чёрными были тучи, | «Шум дождя». | ||
| И небо сделалось чёрным. | |||
| Ливень пошёл колючий, | |||
| Степи хлестал камчою. | |||
| Ох, и шумела крыша, | |||
| Белой водой крушима, | |||
| Так, будто мама вышла | |||
| Двор поливать из кувшина... (…) | |||
| Много с листков корявых | |||
| Смыло пыли и сора, | |||
| В ямках, щербинках, канавах | |||
| Зазеленели озёра. (…) | |||
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!