В области коммуникативных УУД
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего об-разования .
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки
эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также
состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы
воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.
|
|
|
Цель курса «Земля – наш дом»: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.
Содержание курса «Земля – наш дом» выстроено в рамках единой логики:
1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы»
2-й год обучения – «Экология моего дома»
Й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов»
4-й год обучения - «Познавательная экология»
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает продолжение достижения третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
У обучающего будут сформированы:
•Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»;
•Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
|
|
•Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
•способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;
•целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
•самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
•эстетические потребности, ценности и чувства;
|
|
|
•установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
•понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
представления об общечеловеческих ценностях какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного успешной учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
•выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения;
•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
•адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
•установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
•осознанных эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
|
|
|
•эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направлениях на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
В области регулятивных УУД
Обучающийся научится:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
В области познавательных УУД
Обучающийся научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы;
• устанавливать причинно-следственные связи.
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указания логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
В области коммуникативных УУД
Обучающийся научится:
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
· различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
· называть характерные признаки времен года;
· различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
· называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
· ухаживать и размножать комнатные растения;
· овладевать элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность,
· оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
· планировать свои действия;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
· адекватно воспринимать оценку своей работы;
· различать способ и результат действия;
Обучающийся получит возможность научиться:
· анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить
· использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе.
· проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством учителя..
· понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
· называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
· сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
· устанавливать правильную последовательность событий;
· группировать различные предметы по заданному признаку.
Содержание учебного предмета
Й год обучения
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!