II. Проверка домашнего задания.
Учитель просит учащихся повесить рисунки к стихотворению «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
– Глядя на ваши работы, мы видим, как пробуждается от долгого зимнего сна степь, как летят домой «журавли караваном», как в синеве плывут «белоснежные тучки толпами», слышим, как шумят «ручьи по оврагам», и сразу на ум приходят незабываемые строчки «Полюбуйся: весна наступает...».
– Давайте и мы с вами обратимся к замечательным стихам поэта И. С. Никитина.
Учащиеся рассказывают наизусть выученный дома отрывок из стихотворения «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
Затем несколько человек выразительно читают все стихотворение.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Из нежной, юной весны и теплого лета мы попадаем совсем в другое время года, и все это благодаря стихам Ивана Никитина. Учитель выразительно читает стихотворение «Встреча зимы».
– Какова зима в изображении И. С. Никитина?
– Читайте стихотворение медленно, так, как будто вы вглядываетесь в картины природы, которые изобразил поэт.
Ученики читают стихотворение самостоятельно вполголоса до слов:
Есть раздолье у нас, –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
– Какие картины вы увидели?
– Как они меняются?
– С каким чувством поэт пишет о наступившей зиме?
– Как поэт пишет о русском народе?
– В каких словах показана сила русского народа?
– Перечитайте три последних четверостишия.
|
|
|
– Как вы их поняли?
IV. Итог урока.
– Какие чувства пробудил в вас урок?
– О чем заставил задуматься?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения И. С. Никитина «Встреча зимы» (с. 68–71, часть 1-я), выучить наизусть 8-ю и 9-ю строфы («Здравствуй, гостья зима!..»), по желанию выполнить рисунок к стихотворению.
Урок 14
ИВАН ЗАХАРОВИЧ СУРИКОВ. «ДЕТСТВО», «ЗИМА»
Цели: начать знакомить учащихся с творчеством И. З. Сурикова, прививать интерес к литературе; работать над развитием внимания, воображения, грамотной речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Захотелось ли вам выполнить рисунок к стихотворению «Встреча зимы»?
– Рассмотрим ваши работы (те дети, которые выполнили рисунок, показывают его классу, а затем вывешивают на доску).
– Какому отрывку из стихотворения соответствует рисунок? Прочитайте этот отрывок.
Если рисунок соответствует отрывку, который учащиеся учили дома, то дети рассказывают его наизусть.
– Чье чтение понравилось вам больше всего? Чем?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– И опять, будто по мановению волшебной палочки, мы попадаем в снежную зиму, в деревню. И теперь нас ждет встреча со стихами И. З. Сурикова.
|
|
|
Учитель читает стихотворение «Зима».
– Какой предстала перед вами «волшебница-зима» в описании И. З. Сурикова?
– Сравните стихотворение «Зима» И. З. Сурикова со стихотворением «Встреча зимы» И. С. Никитина. Что роднит эти произведения?
– Какие сравнения использует поэт в изображении зимы?
– Какие нотки слышатся в той части стихотворения, в которой поэт говорит о крестьянах?
– С жизнью крестьян Иван Захарович был знаком не понаслышке, сам он родился в крестьянской семье и через всю жизнь пронес воспоминания о деревенском детстве. Но лучше послушаем самого поэта.
Учитель читает стихотворение «Детство».
– С каким чувством поэт вспоминает о своем детстве?
– В каких строках это особенно проявляется? Прочитайте их.
– Какие картины из детства особенно ярко запомнились И. З. Сурикову?
– Попробуйте передать при чтении чувства поэта, когда он рассказывает о своем доме, о зимних забавах, зимних вечерах.
Учащиеся читают стихотворения друг другу в парах, затем несколько человек читают его вслух всему классу.
IV. Итог урока.
– Какие чувства пробудил в вас сегодняшний урок?
|
|
|
– Что больше всего понравилось, произвело впечатление?
– Что бы вы хотели изменить в уроке?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений «Детство», «Зима» И. З. Сурикова (с. 72–77, часть 1-я), выучить наизусть один из отрывков: из стихотворения «Детство» 1–4-ю строфы, из стихотворения «Зима» 1–3-ю строфы.
Урок 15
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
ПО ПОЭТИЧЕСКОЙ ТЕТРАДИ 1
Цели: обобщить знания учащихся по изученной теме; расширять кругозор учащихся, прививать интерес к литературе, развивать мышление учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!